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最近看到很多帖子在说深圳补习很疯狂，本来没兴趣谈这个话题，但本人作为一个对国际教育了解比较深的人，觉得有必要澄清这个话题。首先我要说补习疯狂的现象不仅仅在深圳，国内的北京上海广州，全国任何一个大城市的补习风气不比深圳低。在我们隔壁的香港，亚洲的日本韩国学生上补习班的疯狂也不会低于深圳。即使在美国的重点学校，学生也是很拼，一些人看到的美国学生很轻松，其实看到的都是美国的公立普通中学，很多都是美国为了追求一种教育公平，让每个人享有平等教育，包括黑人。看美国这些学校的教育，就像我们去中国的职业高中去考察一样，没有可比性，但是美国的精英高中的学生是相当的拼，甚至比深圳的学生还要拼，补习还要厉害。下面我转载教育部办的报纸《中国教育报》登的一篇文章，这篇文章谈到《近距离看美国教育》一文中就提，美国民众对公立教育普遍缺乏信心 对美国基础教育的一些长处，我们往往更熟悉，如重视鼓励和尊重孩子，重视玩耍和动手，重视批判性思维和实际能力的培养，看重创造力和想象力的开掘。这些都是事实，但并非全貌。 美国基础教育在一些方面的设计比较合理，例如，学生的任务和压力随着年龄增长，不断增加，循序渐进。但另一方面，学校教育本身似乎越来越满足不了学生和家长的需要。公立基础教育的主要目的是兼顾所有受教育群体的基本要求。学生想要具备升学竞争力，不在校外下功夫是不行的。 学业方面，许多孩子从五岁上学前班起，就开始在课外补习学校学习数学、外语等。一些家长认为，孩子的学习进度至少得比学校进度领先一年以上，将来才能比较从容地应对初中尤其是高中阶段陡升的学习压力。才艺活动方面，不少三、四岁的孩子已开始学习体操、跳舞、网球等各种才艺。每年暑假，各种夏校、夏令营，把许多孩子忙得团团转。 在这里，课外活动产业发达，但是，想培养一个“全面发展”的孩子，普通家庭面对的经济压力也相当大。 一位孩子练滑冰的家长给我算了一笔帐，随着孩子水平和级别的提高，每周的训练时间从几小时增加到十多小时，未来还会达到二十多个小时。每年要到全国各地参加好几次比赛，有时还要出国比赛。比赛想要取得好成绩，不请一对一私教肯定不行。所有这些课时费不说，优质冰鞋和表演服每套价格都在数百美元以上，外出比赛的食宿交通全自费，家长还得陪同。到了高级别冲奖阶段，一年花销好几万美元。这还没计算家长每天开车接送、等候孩子所付出的时间和精力。 仅仅在这一个领域出成绩，就不是一般家庭敢想的。 我认识一个双职工家庭，有两个孩子。这边小学三点就放学了，他们接不了，只能让孩子上托管班。但才艺学习不能落下，他们几乎每个晚上和周末都带着孩子奔波于各个课外班，全家人难得悠闲地吃个晚餐。另一个家庭，因为同样的奔波，每天晚上九点吃晚餐，已经成了多年的习惯。 在美国失业率高居不下、社会竞争日趋激烈的今天，名牌大学变得比以往更加抢手。但同时，社会的阶层分化也在加剧。在这场比拼“全面”“完美”的竞赛中，富裕人群有更多的资源优势，可以选择将孩子送到一年学费数万美元的私立中学，享受更优质的教育；负担沉重的中产阶级，往往倾其所有，十几年如一日，支撑着这漫长的“备考”。尤其是亚裔子女，由于在升学中受到不公平待遇，他们必须比其他族裔考出更高的分数，各方面也更优秀，才有可能去竞争同一个入学机会。一位二十年多前从北京移居美国、将孩子送进了“常春藤”的妈妈坦言，孩子每节钢琴课上百美元，她毫不犹豫地掏，但很多年来，超过20美元的衣服她自己舍不得买。经济能力更有限的家庭，根本没有能力支持孩子“全面发展”。我之前住的小镇有一个非盈利机构，到处募集资金，以帮助贫困家庭的孩子体验一次短期夏令营。根据美联社和某公共事务研究中心今年五月的调查，有将近三分之二的美国人拿不出一千美元应急。根据联准会去年的调查，47%的美国人甚至拿不出四百美元应急。 在美国的整个基础教育阶段，学校教育只是一个环节，家庭承担着相当大的职责。丰富多元的校外教育资源对美国的人才培养起到了很大的作用，但问题是，不是所有的孩子都有享用这些资源的机会。 一位在国内事业很成功的妈妈来美国陪读了几年，深有感触对我说：“在这里，学校老师对孩子全是鼓励，从来不提弱点。但如果你满足于那些鼓励，渐渐就会发现孩子已经落后了。有一个无形的筛子在那里，你看不见而已。不知不觉中，就有可能就被筛下来了。” 其实，当下美国民众对美国的公立教育也普遍缺乏信心。据哈佛教育学院费尔南多教授介绍，2015年美国的一个抽样调查显示，只有12%的被调查者表示对公立教育很有信心。 |
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