语文名师｜刘月霞：整合课程资源 提升阅读素养

走近名师，品味语文

河北省临西县第四完全小学李秋华

7月23日，徐长青工作室语文学科研学活动在河北省临西县第二完全小学举行，我有幸观摩了此次活动，受益匪浅。

北京市特级教师刘月霞为我们展示了五年级课例《桥+诺曼底号遇难记》。刘老师的课前谈话让人眼前一亮，“朋友见面该如何表示呢?”有的同学说自我介绍，有的同学说送一件礼物，有的同学说握手拥抱……这样的课前交流从实际生活出发，不仅拉近了师生之间的距离，也锻炼了学生的口语交际能力，提高了学生的情商。

“良好的开端是成功的一半”，刘老师带领着学生步入语文的天地，学习课文《桥》。她紧紧抓住微型小说的特点，教会学生阅读此类文章的方法一一环境、人物、情节。这就是小说的三要素，但刘老师并没有点明，只是渗透，为初中学习奠定良好的基础。对于这三方面，刘老师也没有泛泛而谈，眉毛胡子一把抓，而是重点教给学生“环境描写对人物和情节的作用”。学习重点的确定并不是无根之木，无源之水，而是依据课后习题确定的，准确地把握了编者的意图。这与我们正在研究的语文主题学习“1+1”课型不谋而合，一课一得，老师教得轻松，学生学得轻松。这样的语文课不再面面俱到，定好每篇课文的知识点，循序渐进，扎扎实实地学语文。

对于《桥》一文中老汉的做法，刘老师没有讲大道理，而是出示了党章的一节，让学生自然理解了老汉的行为。这是我第一次看到党章，正所谓“老师的高度决定了学生的高度。”作为一名新时代的老师，我们要多读书。只有这样，我们的课才有厚度，学生才会收获更多。这也正如下午天津三中刘娜老师所讲的德育要在语文学科中渗透。这就实现了语文工具性和人文性的统一。

随后刘老师让学生依法自学《诺曼底号遇难记》，读一读，画一画，说一说，“授人以鱼，不如授人以渔”。中外文本的对比阅读，让学生明白所有的文学作品都是相通的。从课内向课外拓展，扩大学生的阅读量，不仅仅局限于课本上的文章，“教材无非就是个例子”。课本上的文章与课外的哪篇相关联，这也更考验老师的功力，需要大量阅读的不仅仅是学生，更是我们老师。做一个爱阅读的老师吧!

在这炎热的夏季，刘月霞老师的课例如一股清流，流进我们的心里;如一阵清风，吹散语文的迷雾;如一场风雨，荡涤我们的心灵。

声 明