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我们学生的实践能力太差，我想正是基于对这一点的认识，在新一轮课程改革中，国家开设了综合实践活动这门课程。新课改实施已经多年了，这门课程实施的怎么样呢？我觉得目前农村学校的综合实践活动处于纸上谈兵状态，而且这种状况绝非个别现象，而是普遍现象。 深刻反思原因，我觉得有以下几点： 一、重视不足。 虽然国家对这门课程的重视程度已相当高，每周设了3课时的综合实践活动课，但在学校，老师学生，家长多数社会人士的思想观念里，它毕竟还是一门“副科”，所以不必过于看重，可以马虎一些，这也就使得综合实践活动得不到各方面力量必要的支持，使它的开展举步维艰。记得在“捆扎小件物品”这一活动中，需要准备的工具与材料相当简单，只需要一把剪刀，一根绳子，一个盒子，谁都可以很容易准备好，可每个班的孩子还是都用了至少两周的时间才算准备好；四年级的“小雕刻”活动刻刀、泡沫、橡皮等雕刻工具与材料准备的就更不好了，“巧妇难为无米之炊，”没有工具和材料，活动如何开展呢？还有一件事，让我印象深刻“ 制作水果拼盘”这一活动，一个孩子为了拿来一个果盘，付出的代价竞是挨了家长一记耳光！家长如此，又何谈社会力量的支持？ 二、顾虑颇多 如今，学生安全问题已成为了各学校头等重要的大事，而有些活动需带领学生走出校门，走向社会才能开展，可一旦出来安全问题谁能负起责任？所以对于这类活动，学校和老师只能望而却步。 三、师资不足。 我校虽然有三名专职教师，但年龄偏大，并且缺乏专业培训，所以在一些活动实施中显得力不从心。如对于变幻莫测的天气，人间彩虹----桥等许多活动的指导，我觉得自己的能力很是欠缺，活动的效果自然也不好，不禁让人感慨：“综合实践是一门包罗万象的课程，如果只由一位教师担任指导教师，那么这位老师必须得是一个全才，自己得无所不能！”可事实上这样的老师到哪里去找呢？《综合实践活动指导纲要》告诉我们：综合实践需要教师团队合作指导，学生可以根据开展活动的需要，自己选择老师指导，可现在在我们农村有哪一所学校形成了教师团队合作指导综合实践的局面呢？而“教师团队合作指导”是一个复杂的学校管理问题，也并非那么容易就能实现的。 上述种种原因，都严重影响综合实践活动的实际开展，使许多活动只能结合有关资料说说而已。面对这种情形，我常常想起纸上谈兵这个故事，故事中赵括，纸上谈兵是个人才，而实际带兵打仗却遭致全军覆灭，并因此使国家遭受重创，在目前这个国际竞争日趋激烈的时代，如果我们还培养出许多“赵括”式的人才，那么其后果会怎么样呢？这不能不引起我们所有教育者的深思！可据我所知，目前我们这种纸上谈兵的教育不只存在于综合实践学科，其他学科的教学也或多或少地存在着这种状况，这不能不说是一种潜在的严重危机！ 综合实践，离“实践”还有多远？ 我们的教育，离“实践”还有多远？
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