2018年高考复习的反思及2019年高考备考的建议

老刘tdrhg 2018-08-04

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正文共计：2760字

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2018年高考已经结束，考生和毕业班教师恨不能将它彻底遗忘以纵情狂欢，但时间永是流驶，高考依旧太平，总会有一批新人要面对它的冷酷。当然，每年也少不了一些老调重弹的高三复习研讨会、经验总结会、信息交流会……，高考复习备考似乎具有先进性，能够与时俱进，需要我们时时紧跟。

我跟不上这种节奏，对2019年高考复习备考的看法与以往基本一致。但是，如果这篇文章与2018年高考复习建议系列文章有龃龉之处，请以这篇为准。

先来比较一下自己对2018年高考试题的预判以及与高考实际考查的异同。

预测论述类文本试题类型不会发生变化。
2018年高考试卷论述类文本的题型确实没有任何变化，但文本的阅读难度加大（文本字数略增、文本的学术专业性更强、涉及的话题更为陌生……）、选项的正误判断难度加大（个人做题经验感受）
预测文学类文本考查散文的可能性较大，但小说也不可忽视。
2018年高考三套试卷考查的都是小说，一篇散文都没有，与我的期望不太一致。
预测实用类文本阅读仍然考查新闻调查类，考人物传记的可能性极小。
2018年高考三套试卷的实用类文本阅读确是如此，明年考查人物传记的可能性还是极小。
预测为避免试题选材撞车，文言文阅读文本可能选自《后汉书》《北史》一类的史书。
2018年高考语文III卷选自《宋史》（宋史、明史相对易读易懂），另外两篇分别选自《后汉书》和《晋书》，但今年的三篇文言文阅读材料都在各类模拟题或习题中出现过。
预测诗歌鉴赏选择题可能会综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧等。
2018年高考诗歌鉴赏选择题对形象、语言、表达技巧的考查还没有想象中那么重视。
预测语言文字运用客观题可能不再考查得体，主观题中的推断试题或者取消或者考查形式发生变化并加大难度，语段补写试题会延续。
2018年高考试卷中客观题没考语言得体，改考连贯了；主观题也没考语段补写。I、III卷主观题改考语言得体（II卷考的是语病）；推断题消失了，构思框架（I、III卷）和仿写（II卷）又回来了。怎么看II卷语言文字运用的主观试题都是另类。
预测作文肯定是材料作文，一定会考查任务驱动型材料作文。
2018年高考I、III卷是任务驱动型材料作文，II卷是传统的材料作文（与2012、2014年课标卷作文相似）。

根本没有预料到的情况主要有两点：一、分值的变化，整套试卷的客观题均调整为3分，名句名篇默写调整为6分；二、语言文字运用的三道客观题会以一个语段作为载体。

此外，II卷考查了“幸存者偏差”这个材料作文也算是出乎意料。

在比较2018年的三套高考试题并结合往年高考试题分析后，目前对2019年高考备考复习有一些新的零散的认识和理解。

1.论述类文本阅读

论述类文本阅读做题数量与最终的选择准确率正相关性不强，也就是说，做过100篇论述类文本的考生未必比做过50篇的准确率更高。与文言文阅读复习的思路迥异，论述类文本的复习绝不能仅依靠量的积累来提升能力，所以要精选试题，控制做题数量，适可而止。

根据经验，如果给学生足够的时间，多数具有一定阅读能力的同学就能选出正确答案，所以训练时，既要提升阅读能力，更要提高阅读效率。

2.文学类文本

文学类文本阅读的客观性试题难度并不大，所以训练的重点是主观试题。

从近两年的高考试题看，无论小说还是散文，第5题的考查大多与对作品内容的理解相关，所以要在理解作品内容上下功夫。

从难度上看，第5题与第6题形成了梯度。第6题着重考查探究能力，近两年的高考试题多注重对作品文学特色的考查。这种鉴赏能力需要学生极强的好奇心、敏锐的感受力、精准表达的能力……所以，个人建议，学生要依个人能力确定第6题的复习目标。

3.实用类文本

以非连续性文本的形式，将图表、数据、文字等混合在一起呈现信息是实用类文本的特色，所以学生要提高信息的检索、筛选、整合、加工能力。客观性试题难度并不大，主观性试题难度略大，但能力层级稳定在C级，所以与文学类文本不同，主观性试题的得分目标应为满分，要强化主观性试题的训练。

4.文言文阅读

二十四史已被模拟题挑选得只剩残骸了，高考命题要么吃些残羹冷炙，要么吃别人嚼过的馍，也就是说，高考命题或者选择生僻无聊的人物传记或者与模拟试题文段撞车（看来以后会有越来越多的人吹嘘自己押中高考题了），这有可能逼迫全国卷走上北京、天津等地试卷的道路——从二十四史之外选材，在不断强调继承传统文化的背景下，估计这一天不会太远。所以，复习时可以考虑在熟悉史传作品特点的基础上，再适当拓展文言文阅读的选材范围。

文言文的复习重点应以学生理解文段为核心，适当适量地拓展虚词、句式等知识，实词仍然是重点，不应喧宾夺主，要将文言词语积累与语段阅读相结合。

不客气地说，高考文言文的考查越来越无聊，第10题的断句和11题的文化常识，很多情况下不需要看选文，尤其2018年II卷和III卷的断句，都选自全文的开头部分。除一些基本的技巧外，断句无非就是考查理解语句含义。

文化常识要在各类文言文选段中理解掌握，也可以通过专项试题训练积累，没必要系统讲授，而且很多知识也没法系统讲解。

翻译试题的复习要以改变学生的作答习惯为重点。学生翻译时出现错误，固然有不会的原因，更可能是没有养成良好的翻译意识和习惯，而且存在表达能力欠缺的情况。

5.诗歌鉴赏

建议减少诗歌鉴赏复习时间。从诗歌鉴赏试题分值所占比重来看，仅为6%（9/150），而多数师生在这一试题上花费了高三复习近三分一的时间和精力，但最终高考分数证明，多数学生面对主观性试题时仍然束手无策。

从近两年高考试题来看，复习诗歌鉴赏时，不应舍本逐末，要淡化套路模式，回归到对诗的内容理解、表达效果的体悟上。

6.名句名篇默写

我不明白小和尚念经般的课前齐背意义何在，复习名句名篇默写，就应该像人们黑东北人的那句名言一样——能动手就别吵吵，所以要写起来。

死记硬背不等同于理解掌握，如果不理解背诵篇目中语句的含义，结果就是考试时写错字、记串语句、记得不牢。

7.语言文字运用

要有数量、种类都足够多的试题来训练学生。如果没有，巧妇也做不出美食。