语法、修辞、表达方式知识的常见题型及教学策略

一、病句修改

（一）形式：1、选择题；

2、用修改符号改；

3、画出有语病部分，在横线上写出正确的句子；

4、画出有语病部分，在横线上写出修改意见等。

（二）教学策略： １、引导学生读透句子要表达的正确意思；

２、辨析句子的病因；

３、引导学生根据病句修改的原则（不改原意、

尽量少改）按要求修改；

４、先按类型分散教学，然后再综合训练。

二、对对联

（一）形式：1、根据语言材料补充下联或上联。

2、选择题。

（二）教学策略：1、引导学生记住对对联的原则：（一是字数要相等；二是词性相当；三是结构

相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。）

2、引导学生划分所给对联部分的结构、节奏，并辨析词性；

2、做专项练习。

三、仿写

（一）形式：１、根据例句仿写一句话或者一段话；

２、以所限定的事物为内容，运用所要求的句子格式来写

一句或一段话。

３、以所限定的事物为内容，至少运用集中修辞或表达方

式来写一段话。

（二）教学策略：1、引导学生掌握仿句的原则：（一是结构一致；二是话题一致；三是修辞一致；四是格调一致）

2、引导学生学会划分例句的结构，辨别修辞与格调；

3、做专项练习。

四、拟广告词、宣传语、标语类

（一）形式：常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写广告词、宣传语、标语等。

（二）教学策略：1、要学生明确此类试题的答题要求：（1）内容具体，指向明确。该做什么，不该做什么；希望人家做什么，不希望人家做什么，必须具体明确地表达出来，让人一看就明了。（2）2．语言简练，便于记忆。广告词、宣传语、标语要尽可能做到语言高度浓缩，篇幅短小精练；而广告是说给大众百姓的，因此，用词又要平白简易通俗，大众化，而且琅琅上口。还可以恰当地运用对偶、比喻、对比、设问等修辞方法，把词句修饰得优美些、生动些，感人些。

（3）构思新颖，富有创意。广告是用创意说话，它拒绝平庸，没有创意的广告就像没有幽默感的人。因此，要从思维的最佳切入角度，用富有艺术的手法，寻找心灵振奋的激发点，把话说到人的心坎上，引起共鸣。

2、引导学生在紧张的学习生活中不要忘了关注社会、关注生活。

3、做专项练习。

五、活动类

（一）形式： 常常给定一个活动项目，让考生编写活动提纲，或者拟定实施方案等等。既要求

学生具有一定的知识面，更要有一定的组织策划能力。

（二）教学策略：１、要让学生注意三条：1.细观察：认真审题，明确要求。

2.抓主题：把握规律，明确主题。

3.善表达：表意准确，语言简明。

２、做专项练习。

六、语言得体

（一）形式：１、根据一定的语言环境为特定人物选择或填写最为恰当的一句话；

２、转述某人的话等。

（二）教学策略：１、引导学生认真审题，把握语言环境和说话对象；

２、转述题中要做到：①不变更愿意；②人物、人称表达准确；③时间、地点

交待清楚合理；

３、进行专题训练。

病句修改试题举例

第一部分、单句中的病句类型：

一、成分残缺二、搭配不当三、语序不合理四、句式杂糅

五、不合事理六、重复赘余七、虚词运用不当八、不合逻辑

九、复句语病

一、成分残缺

（一）举例：

缺主语:1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。

应该在“同”的前面加上主语“我”。

缺谓语:2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。因为句中有一个介词“为”，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。

缺宾语:3、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。

“先进个人”只是个定语，缺少了宾语中心语“代表大会”。

二、搭配不当。

主语和谓语搭配不当:

1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。

2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。

这句话的主语包含关两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见，不能看见。应作如下修改：

每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边回响。

动词和宾语不能搭配

3、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。

4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。

这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报告”搭配，“注视”的对象只能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。

修饰语和中心词搭配不当

5、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。

病因：。修饰语“一支”和中心词“歌声”不能搭配。应将“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”。

6、《法门寺》塑造了明朝大太监——“九千岁”刘瑾。此人在戏里有许多生动、深刻、性格鲜明的语言和行动。

修饰语“生动、深刻、性格鲜明”不能修饰“行动”。可将“行动”删掉。

三、语序不合理。

举例：

1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

病因：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。

2、1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。

病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的2900年前的文物。”

3、每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。

病因：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。

四、句式杂糅。

举例：

上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

病因：这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的，可以改用下边两种句式中的一种来表达。

（1）、上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。

（2）、上海文艺出版社出版的《生存》，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。

五、不合事理。

举例：

过了一会，汽车忽然渐渐地放慢了速度。

病因：“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢地增减，“忽然”表示事情发生得急促而且出人意外，同时用这两个词来作“放慢”的状语，是自相矛盾的，要根据实际情况，删去一个。

六：重复赘余。

举例：

学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。

句子中心语“学习热潮”的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就可。

七、虚词运用不当。

为了把我国尽早地实现四个现代化，多么需要这种勇敢精神啊！

病因：介词“把”使用不当，应该改用“使”。

八、不合逻辑

1、更替概念

在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来， 大家的希望不一致。

句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中，那就应当把“看来”改为“不过”。

2、前后矛盾。

我断定他大概会考上大学。

“断定”和“大概” 前后矛盾，删掉其中一个。

3、多次否定引起混乱。例如：

难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？

“否定”和“没有”多次否定引起混乱，删去“没有”。

4、包含正反两方面意义的词语配搭不当。

“好坏”、“高低”、“是否”、 “多少”这一类词兼有正反两方面的意思， 这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视了加一方面， 就会造成判断不当的错误。例如：

能否做好教学工作， 决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。（前面“能否”为两个方面， 后面“有”只一个方面，不配搭。）

5、条件关系用错，条件结果关系颠倒。

在复合判断中，有充分条件判断、必要条件判断、 充要必要条件判断、相容的和不相容的判断。在使用这些判断中， 要恰当运用，否则就会产生错误。例如：

只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。（取得好成绩， “刻苦努力学习”只是必要条件，不是充分条件，条件关系用错。）

陈小宇同学今天没来上课，一定是病了。 （没来上课的原因较多，不一定是病了判断条件不充足。）

只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟， 实行责任制。

（条件和结果颠倒）

第二部分、复句常见的语病

1、关联词语搭配不当。例如：

如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事情过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。（应把“平常”改为“就”。）

2、缺关联词语。例如：

他虽然是个工人，平常喜欢音乐，作曲很在行。 （应把“平常”前加“但是”）

3、错用、滥用关联词语。例如：

这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。（应把“因此”删去。）

4、关联词语位置不对，例如：

尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。渺渺湖水， 却清彻如镜。（应把“却”放在“天池”后。）

对对联试题举例

例一： (2004年辽宁省大连市中考题)将下面对联补充完整。

上联：郭沫若向往光明勾画天上街市

下联：陶渊明_____________________

简析：这类题型的特点是命题者拟出一个上联或下联，让考生根据所给的语境及其他要求对出下联或上联。大连市的这道中考题是考查对联知识的好题。一是命题者的取材以课本为载体，考生不感到陌生；二是考查了考生分析、总结、概括能力，以及对对联知识的掌握情况，同时也是对课本知识的一种延伸。试题的答案不是唯一的，只要基本合乎要求(对句意思完整，词性大体相对)就可以。

参考答案：陶渊明寄托理想描绘世外桃源。

例二：（重庆市2004年中考题）下列各项中，与“四面湖山归眼底”构成对偶的一项是（）

A．万紫千红总是春 B．万家忧乐到心头

C．千锤万凿出深山 D．万户争传新乐府

简析：选择型即要求考生从四个选择支中选出一个与出句对得最为工整的一句，对这种题型试题的解答，我们仍然要从得体、自然、工整、忌重复等方面综合考虑。

此题正确的选项应为B。

例三：请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

上联：欧阳修与百姓同乐

下联：__ ______

.答案：宽对即可，例如：①范仲淹以天下为忧②范仲淹先天下而忧

例四：下文的两处横线处，应填入哪一项，才能和前面画线的语句构成最佳的对偶句？（　　）

今天在此悼念李公朴、闻一多两先生，时局极端险恶，__________。但此时此地，有话何不说？我谨以这虔诚的信念，向殉难者默誓：心不死，志不绝，和平可期，___________，杀人者终必覆灭。

A．人民是多么悲痛　争取民主　　　B．人心异常悲痛　民主有望

C．心里也很难过　民主自由　　　　D．人民生活痛苦　有望民主

答案：B

仿句试题举例

一：结构一致。

仿写句子首先要做到句子结构形式的高度一致。结构一致不仅包括句式、语气的一致，还包括句间关系的一致。

例题：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。

（1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是____________，___________，__________________。

（2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是__________，_____________。

误例：（1）希望是终点线，不仅看得见，也能走得到。

分析：例句（1）悲观者所说的“希望是地平线”属于判断句，且运用了暗喻的修辞：把抽象的“希望”比作可以“看得见”的“地平线”。对这一点，考生容易理解和把握。关键是例句中的“就算……也……”是两个具有让步关系的分句，而误例中“不仅看得见，也能走得到”却是两个并列关系的分句。

答案：（1）（希望是）启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。（2）（风是）浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。

二：话题一致。

话题一致包括陈述对象一致和中心主旨一致。

例题：在下文横线上，根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。

画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想；

音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自去体会。

诗人做诗，_________，_________，___________；

教师讲课，_________，_________，___________；

误例：诗人做诗，洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者身临其境。

教师讲课，循循善诱，讲解深入浅出，让学生如浴春风。

分析：例句中，“画家画花”“留些天地”和“音乐家演奏”“无声胜有声”都体现了画画及演奏中的“空白艺术”这一主旨。所以，仿句时，“诗人作诗”“教师讲课”也应遵循这个主旨，即应体现“作诗”“讲课”中的空白艺术，而误例中忽略了这一点。

答案：诗人作诗，讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去玩味；教师讲课，言简意赅，故意引而不发，留给学生思考的余地。

三：修辞一致。

仿句必须严格遵守例句所运用的修辞格。

例题：下列这个句子写到“虚伪”，连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，进行仿写。

蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（契诃夫）

误例：正义胜邪恶，好胜坏，勇敢胜懦弱。

分析：契诃夫的话运用类比，从具体到抽象，形象生动。而误例中三个分句间是并列关系，从抽象到抽象，并不构成类比。

答案：葡萄酿美酒，蜂酿蜜，友谊酿幸福。

四：格调一致。

仿句要求考生不仅能正确掌握基本的语言操作技能，而且应具有一定的审美情趣。例句的立意一般具有哲理性和启发性，有一定的神韵趣味，仿句的格调应与其保持一致。

例题：仿照例句形式，重新写两个句子。

金钱，能买来佳肴，买不来好胃口；能买来书籍，买不来知识。

金钱，_______，______；______，_________。

误例：金钱，能买来佳人，买不来芳心；能买来婚姻，买不来幸福。

分析：例句“能买来……，买不来……”是转折关系的复句，且前后两个分句间有必然的联系。误例虽然句式一致，分句间也有内在联系，但“金钱，能买来佳人，买不来芳心”一句立意格调不高，因此不合要求。

答案：金钱，能买来玫瑰，买不来爱情；能买来贺卡，买不来友谊。

拟广告词、宣传语、标语类试题举例

【例一】2008年北京奥组委决定圣火传递途经龙岩。为了迎接这举世瞩目的盛况，更为了体现和平、友谊和全民参与的主旨，你所在的班级开展如下活动，请你积极参与。

请自拟一条“迎接奥运圣火”的宣传标语。（标语中要有“奥运”或“圣火”或“奥运圣火”字样，16字以内）

_____________________________

【解析】首先明确宣传标语的内容为“迎接奥运圣火”，标语中要有“奥运”或“圣火”或“奥运圣火”字样。其次要符合标语语言简洁精练的要求，16字以内。

答案示例：①手拉手，迎奥运。②点燃圣火，放飞梦想。③让奥运圣火燃遍闽西土地。

【例二】栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请你为这一活动拟一条标语。

____________________________

答案示例：书是人类进步的阶梯。让花香伴随书香，让名家走进心灵。

【例三】2007年5月，滨海市开展了以“感恩母亲”为主题的活动。请你以该市一名中学生的身份参与这项活动，相信你一定能做得很好。请结合活动的主题，用简练的语言拟一条宣传标语以营造气氛。

____________________________

答案示例：①妈妈，您辛苦了；②世上只有妈妈好；③母亲，人生的第一任老师；④谁言寸草心，报得三春晖。

【例四】为了强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。

标语：A_______________________________________________

B. _______________________________________________

解题思路：标语具有语言精练、内容醒目、便于记忆的特点，目的主要是教育人、启发人。根据本题的答题意向。

答案示例：A 水，生命之本。(保护水源，就是保护我们的生命。污染水源，等于自断后路。水是农业的命脉，工业的血液。)B．动物是人类的朋友。 (没有动物的世界是寂寞的。森林是地球的肺。有了森林，水会更清，天会更蓝。)

【例五】下面是这是某饭店拟选用的广告词，你认为那一个好，谈谈理由。

（1）好吃，你告诉大家；不好吃，你告诉我们。

（2）不好吃，你告诉大家；好吃，你告诉我们。

答案示例：（2）好，更能体现出对本饭店餐饮质量的自信。

活动类试题举例

【例一】为提高学生的身体素质，国家正在大力提倡“阳光体育”活动。作为一名中学生，你应该积极起来，主动参与到这一活动中去。

假如你是体育委员，请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。

活动主题：____________________________

活动目的：____________________________

活动方式（两项以上）：__________________

____________________________

答案示例：活动主题：强身健体，人人参与。（必须从班级角度出发，对活动内容简要概括。）

活动目的：通过开展“阳光体育“活动，提高同学们的身体素质，争做身心健康的中学生。

活动方式：①晨跑②跳绳③登山④小组球类比赛⑤小组广播操比赛等。

【例二】班上要组织以“青春”为题的语文综合实践活动，要求全班同学都动起来，通过活动感受到青春的火热、奔放、灿烂和美丽。

（1）请你为这次活动确定一个主题，并以“青春”开头，写一句主题词。

青春，____________________________

（2）围绕你确定的主题，设计一个简要的活动方案，摘要分点写在下面。

我是这样设计的：____________________________

____________________________

答案示例：（1）例：青春，在自强不息的奋斗和超越中放飞。（体现青春的奔放、热烈等特点；语言优美，有一定的鼓舞性和号召性。）

（2）围绕主题设计，体现全班参与；方案合理，有一定的操作性；分点陈述，表达清楚。

【例三】学校文学社团“新星文学社”决定举办一场“读名著、谈感受”研讨会。作为“新星文学社”的主人，请你完成下面的任务：

A．请你设计一条体现研讨会主题的宣传标语(口号)。

B．请你为研讨会主持人设计一段开场白。(不超过80字)

答案示例：A．示例：走进名著，启迪人生。

B．示例：同学们，在三年的社团活动中，我们读了大量中外文学名著，这其中一定有许多想法和感受。今天，就请大家畅所欲言，展示你的才华吧!

语言得体类试题举例

【例一】把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。要求：①不变更愿意；②人物、人称表达准确；③时间、地点交待清楚合理。

小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了。请告诉老师一声。再请帮我问问，后天晚上去她家找她行不行。”

A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿说到这件事。

B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

【分析】这道考题，考查的是对“语言得体”的几方面的综合运用。解答这道题，既要能根据不同对象来说话；又要能根据不同的场合，组织恰当的语言来表达思想。试题要求小王转述小李的话，人物之间的关系较为复杂。因此，无论是称谓，还是所说的内容、句子的语气都应有所不同。这道题易犯“称谓不当”的毛病，答题时要能根据时间、地点、对象的变化灵活地组织语言。

答案示例：Ａ：小王：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行。”

答案示例：Ｂ：小王：“郭老师，小李说他(或她)今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。”

【例二】根据下面提供的语言环境，回答后面的问题，说话要符合人物的身份。

几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。”面对此，小孩和病人会怎么说？请你代他们回答。

小孩说：____________________________病人说：_________________________________

【分析】由“国脚”对“进球”，“商人”对“利润”，“画家”对“色彩”可知，只要找到“小孩”与“病人”的对应点即可。结合生活经验可知，对“小孩”而言，最宝贵的是玩具（食物）；对“病人”而言，最宝贵的是健康。明确了这些，将语言修饰润色即可。

【例三】根据下面提供的语境，回答后面的问题。

小明今年初三，星期天正在家里复习功课。这时，小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。小明听到以后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后回向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果？（说话要注意身份和对象，做到简明、连贯、得体）

⑴小明向爸爸说：

⑵爸爸向同事说：

答案示例（1）爸爸，今天我要在家复习功课，老师说复习时用心要专一，不能受到外界干扰，否则会影响复习效果的；复习遇到问题我要向您请教。爸爸，为了我，以后再打好吗？（2）兄弟们，真对不起，我儿子就要参加中考了，在家复习功课，我想好好陪陪他，也算是尽到一点做爸爸的责任，我们以后再打，好吗？