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『第100篇』
什么是社会情感课程（SEL）,详情请观看下面这段两分钟视频。 教育者最重要的任务，有人称之为圣神的职责，就是确保没有一个孩子对学校丧失信心的孩子，通过学校和老师重获自信。这与教育者的天职是一致的，因为只有孩子们对未来满怀希望和欣喜，教育才成为可能。 ——阿尔弗雷德·阿德勒
每周三，对我来说，都是一个充满期待的日子，无论我上次课是开心、兴奋、难过、无奈，还是生气，我都会经过自我接纳，自我反思之后，重整旗鼓，带着对孩子们满满的爱，满满的期待，满满的准备，来到学校，给孩子们上正面管教的SEL课程。 这学期给2年级6班的孩子们上了12次正面管教的SEL社会情感课程，全班44个孩子，我现在能叫出19位孩子的名字，这学期我鼓励到了32个孩子，总共写了79张鼓励条。 虽然每周只有一个小时，但是我与他们建立了深厚的情感连接，他们每次都会在我的旁边像小蜜蜂一样的转来转去，帮我贴大白纸，帮我发鼓励条，帮我干这干那，跟我聊天，送我剪纸，送我画，我能在他们那里感受到自己的价值感和归属感。 当我整理给孩子们写的鼓励条的时候，我发现了孩子们令人欣喜的变化。 第一次注意到F，是在班级第一次围圈活动中，当大家几乎都围好圈之后，F一个人站在教室中间纹丝不动，看着他的漫画书，一副事不关己的样子，我过去告诉他：“你可以想想看，怎么样才能给自己的桌子找个地方？”他还是无动于衷，于是我准备把他的书收走，并告诉他：“我们可以围圈之后再看书”，他按着不让我拿，于是我把他的书关上，拍拍他的背，示意他动起来，最后他随便找了个地方坐下。 最后一次SEL社会情感课程上，F一直在教室里跑来跑去，还跟纪律委员起冲突， 我点了他的名，跟他说：“我需要你站到教室后面去，等你可以遵守纪律的时候，你可以自己回来。”当我说完这话的时候，他愣了，站在他的座位上没动，这时全班都安静下来了，他没有站到后面， 纪律委员告状说：“老师，他没站到后面去。” 我说：“他可以自己决定，我们尊重他的选择。”大家安静了好一会，这位同学又开始在教室里跑。 我点了他第二次，并告诉他：“我需要你站到教室后面去，等你可以遵守纪律的时候，你可以自己回来。”他还是没有站到后面去，自此，他整节课都遵守纪律，下课的时候， 他还过来跟我开玩笑：“老师，你的包包去哪了？” 我说：“你把我的包包藏起来了？” 结果他主动帮我把包包提过来，还抢着要帮忙还教具。我很惊讶，也很开心，我点了他的名字，他被关注到了，同时我尊重了他的选择，他感受到了，并且马上做出了积极的回应。 ——鲁道夫·德雷克斯 F同学：我注意到在上次的围圈活动中，当老师邀请你想办法找个地方坐下的时候，你通过自己的努力，找到了地方坐下来，这需要勇气，谢谢你！ F同学：我注意到在上次班会课上，老师提醒了你2次之后，你能够安静下来，为周围的同学，为全体班级做出好的示范！谢谢你！ 老师还注意到，在课后，你主动帮老师拿包包，还主动帮忙归还大白纸，这就是贡献，谢谢你！ |
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