深度学习

​深度学习

深度学习包括知识的建构、思维方式的形成、思想态度的体验、价值观的辨析、核心素养的形成等，会使学生真切体验知识的价值和意义。浅层次学习只关注学习结果而忽视学习过程，只关注知识的占有而不关注知识对人的全面促进，只关注知识的应试价值而忽视知识的创新价值和育人价值。浅层次的学习仅仅停留在知识的记忆、理解层面，很难理清知识的内在关系，很难创造性建构知识，把知识融于相应的体系中，对知识往往是一知半解，简单套用，不关注知识的相互联系、相互作用、相互融合，不关注知识的发展完善与创新，导致学生思维狭隘失去应有的大视野和远视野，很难实现知识增殖。

深度学习不仅要求懂得概念、原理、技能等结构化的浅层知识，还要求理解和掌握复杂概念、情景问题等知识，并能将其运用到各种具体的情景来解决实际问题。

深度学习是高阶思维的表现，能发现更多隐性知识。首先深度学习能够促进知识的批判性理解与建构。批判性理解是对知识的来源、发展、内涵、内在关系和价值等方面进行深入思考，会产生有价值的问题和猜想。其次，深度学习注重知识的广泛联系与融合。从学科内逐渐过渡到跨学科，学科内增殖的知识对本学科促进作用更大一些，跨学科增殖的知识具有更强的普适性。第三，深度学习注重知识的创造性运用。知识运用分为迁移运用和创造性运用两个层次。前者是将知识还原到相应情景中，使知识呈现不同形式，表现不同价值。创造性运用不是现成规律和方法的简单套用，是在透彻理解知识的适用条件和运用范围的基础上把更多知识联系起来，一般不是单个知识价值的体现，而是以某个知识为核心的知识共同体，这必然提高了增殖知识的数量和质量。第四，深度学习注重元认知的作用。元认知是对认知过程的认知，通过元认知对学习过程进行重新检查、审视、调整、矫正，对学习结果进行更深层次地分析、评价、优化、改造，使思维超越原有的界限、体系，认识超越原有水平，为知识增殖提供良好的环境。