 5岁孩子拒上幼儿园 竟因患有注意力缺陷障碍 孩子拒绝上幼儿园，是害怕与爸妈分离？是不想被拘束？然后，背后可能隐藏着被家长忽视、却又日趋普遍的情况——儿童注意力缺陷问题。笔者从湖南省脑科医院（湖南省第二人民医院）儿少心理科门诊了解到，长沙5岁的晓晓持续一个月不愿意上幼儿园，竟是因为患有注意力缺陷障碍。 晓晓妈妈李女士介绍，幼儿园老师曾多次反应孩子在上课或者课间时，常会有发呆、小动作频繁或者喜欢与周围孩子打闹的情况。一开始她并没有引起重视，只觉得孩子比同龄孩子更好动、调皮而已。然而，5月份起，孩子这些行为问题遭到了老师的批评，甚至同班孩子的取笑，她持续一个月对上学都非常抵触。“一听到我们要送她去幼儿园，就很哭闹。我们突然想，问题可能并没有那么简单。就带她到医院来看看。”李女士说。  6岁“小霸王” 竟因患注意力缺陷障碍！ 长沙6岁的文文（化名）是个精力旺盛的小男孩，身体里像装了“马达”，让父母操心不已。这个大家眼里的“小霸王”和他的爸爸妈妈，目前在湖南省第二人民医院（湖南省脑科医院）儿少心理科接受系统的心理治疗和父母培训。原来，文文被诊断为“注意力缺陷障碍”。 文文从小精力旺盛，总是不停的活动。他对周围的东西非要用手触弄不可，翻箱倒柜的搞破坏，有时连电插座、水果刀也成为了他眼中的玩具，以至于常会受伤。在公众场合他到处奔跑、跳跃，甚至尖叫不顾及他人，过马路时也横冲直撞。 最让文文父母头疼的是，他任性起来若要求不被满足，就乱发脾气打人、咬人。久而久之，老师抱怨文文的破坏性行为难以管教，造成他学习落后。同学们也逐渐疏远他，文文成为了大家心中的“小霸王”。文文的父母十分担忧孩子的成长，6月初，他们来到湖南省第二人民医院儿少心理科寻求帮助。  关于注意力缺陷，你到底了解多少？ 让我们先来做个小测试吧！ 解惑 为何会出现注意力缺陷？ A.儿童心理 C.成长环境 B.个人特质 D.教养方式 答案 点击下方空白处获得答案 ABCD 向上滑动查看答案解析 注意力缺陷原因： 1.儿童心理因素：朝向目标的持续发展能力弱、心理诉需求无法用语言表达 2.个人人格特质：自我执行力与自我约束力较弱 3.家庭成长环境：忽视孩子行为问题、对孩子心理诉求不予重视 4.家长教养方式：错误的教育观念、难以站在孩子角度进行理解、引导 注意力缺陷有哪些表现？ A.上课爱走神 C.爱发脾气 B.做作业拖拉 D.易冲动 答案 点击下方空白处获得答案 ABCD 向上滑动查看答案解析 注意力缺陷的表现： 1.生活中保持注意力困难、持续时间短，常见散漫、拖拉、健忘等问题； 2.学业上不能遵守课堂纪律，易走神、发呆，小动作频繁； 3.目标持久努力方面能力弱，课后常无法按时完成家庭作业、复习考试内容、对于制定时间安排表，管理时间难以达到预期目标； 4.抑制行为的能力弱，冲动行为多，孩子容易在同龄人交往中出现肢体上的矛盾冲突，常出现不自控的攻击行为； 5.遵从规则上有困难，面对家长老师容易出现违抗、顶撞，在公共场合中常见不遵守公共场合规则等行为。 注意力缺陷有哪些危害？ A.影响学习成绩 C.影响伙伴关系 B.影响亲子关系 D.影响身心健康 答案 点击下方空白处获得答案 ABCD 向上滑动查看答案解析 注意力缺陷的危害： 1.日常生活：孩子做事效率低，无法适应快节奏社会，造成与周围环境认知脱节，难以跟上正常社会发展轨道。 2.学习方面：学习与理解能力弱、学业成绩下降，孩子自信心长期受挫，最终可能导致厌学心理，逃避学习任务与学校环境。 3.亲子关系：随着孩子年龄增长，父母与孩子间矛盾冲突不断升级，相互间难以理解对方内心情绪感受，亲子关系将面临严峻考验，修复困难。 4.同龄人交往：人际关系处理方式粗糙，孩子在亲密关系建立上不断体验挫败感，社交能力弱，容易养成自卑、孤僻的性格，在以后的发展中将难于建立自己的社会支持体系。 5.后果预估：对行为后果孩子难以作出预估和考虑，孩子未来成长过程中可能出现追寻刺激性质的问题行为，在人身安全、金钱观念上易遭遇风险情况。 6.深层心理问题：孩子意识到自己与家长期待的差距，同时意识到自己很难达到家长的期待值，也难以实现自我成长，转而出现自我认同感低、回避、低自尊等问题。  出现注意力问题 家长到底该怎么办呢？ 解惑  营造安心的氛围 有良好的生活氛围，孩子才会有良好的情绪和行为。家庭温馨、稳定，且在孩子做事时创设比较干净、舒适整洁的环境，能让孩子心安的去享受做这些事情。不然孩子的内心躁动不安，惶恐纠结于各种因素，难以集中注意力。 专注时减少干扰 在孩子专注从事某一活动时，家长要避免过度关注，并减少周围的刺激物例如玩具、手机等，让孩子容易集中精力做自己的事情。当不得不打断孩子时，可以先表扬孩子当下的专注力，再用“对不起，现在我们……”的句式陈述打扰他们的理由，以及接下来要做的事。让孩子在感受被尊重的情况下，不会因为打断而闹情绪，专注力自然发展良好 培养兴趣和自制力 家长可以有意识地通过知识在实际中的应用过程，激发孩子学习的兴趣，解决他们上课走神。也可以有意识地在孩子的活动中训练自制力：引领他们玩得更深入、更持久，从开始的10分钟，慢慢过渡到40分钟。让孩子在固定的时间和地点，完成固定的任务，形成心理活动的定向思维。 家长的期望切合实际 给孩子提的要求不能太高或太低，也不要过多。而且语言简单明了，孩子能理解并记住。顾及到孩子的发展水平，不用成人的标准来衡量孩子专注的程度，给孩子贴负面标签，才能让孩子表现越来越好。 正确引导孩子 电子产品只能作为偶尔的娱乐，不能充当电子保姆。家长投入地参与孩子的游戏，孩子得到全身心陪伴的乐趣，他们才能成长得更好。当孩子不知道把精力集中在哪些地方，或不知道身边的工具该怎样使用时，就需要家长作出正确的引导。可以跟孩子一起玩，用“你看，这里有一个开关呢！”、“我发现这些积木可以搭一座房子”、“你能帮我找出红色的珠子吗？”等引导语，很自然地将孩子带入到活动中去，久而久之孩子的注意力就培养起来了。 孩子分心，父母操心！ 为了帮助家长解决孩子注意力问题 湖南省脑科医院新成长注意力训练夏令营即将开营！ 敬请期待！ |
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来自： 咨询师曹丽君 > 《儿童青少年心理文章》
