如果说“审题”是指明确题意的话，那么“立意”指的是基于对题意的理解，确立自己的观点和看法。换句话来说，立意就是在对命题审读理解的基础上提炼主题，即确立文章的中心思想或中心论点。 “以意为主”，“意在笔先”。这是写好文章的最起码要求。尤其是高考作文，立意的高下直接决定着作文的成败，稍有疏忽，就会满盘皆输。因此，要使文章有一个新颖、深刻的立意，考生一定要掌握高考作文立意的一般要求和策略。 考场作文立意要求： 考场作文立意的基本要求是：正确、鲜明、集中、深刻。 正确，高考作文立意正确包括两个方面：一是指思想内容正确，能准确、全面地提示客观事物（命题或材料）所蕴含的意蕴。二是指作文的立意要符合题意的要求，即切题。简单地说，立意要在题意指向（要求）的范围之内。 鲜明，是指考生确立的文章主题观点要明确，态度要明朗，爱什么，恨什么，赞扬什么，鞭挞什么，或者有什么观点、见解、主张，要表达清楚，要有鲜明的价值取向，不能模棱两可、含糊不清。 立意正确、鲜明，也就是高考作文要求的“思想健康，中心明确”的具体表现。 “思想健康” 就是在文中表达的思想观点和感情倾向要健康、积极，不能颓废、消极。“中心明确”是指文章的主旨鲜明而准确。如果文章立意涉及社会的“阴暗面’问题，要体现出正确的感情倾向，要用积极、发展、辩证的观点去分析，否则会有“思想不健康”之嫌。 集中，是指一篇文章只应有一个主题。这样才能做到的中心突出。古人强调的“立意要纯”“意多乱文”，就是这个意思。一篇文章如果什么都想写，则必然什么也写不清楚，多中心就等于没有中心。 深刻，《考试大纲》对高考作文发展等级中的“深刻”作了界定，即“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用”。 意思是说文章的立意要透过事物的表象洞察事物的根本属性、内在规律;通过对事物之间关系的归纳、推理、演绎等,找出共性所在,进而确立独特、有创新的观点，能让读者从你的文章中得到启迪,受到震撼,悟到真谛。 立意是否正确、鲜明关系到作文的成败，立意是否新颖、深刻关系到作文的档次高低。只有二者都做到位，才能得高分。 考场作文立意策略 立意即确立文章的中心。中心（主题）是否切合题意，是评判作文得分高低的重要指标。我们强调立意要新颖、深刻，但更要注意立意的准确性，即切题，否则，就会偏离题意，导致败笔。 一、紧扣题意，抓关键。 无论是命题作文、话题作文或者是材料作文，只要抓住试题中最能反映题旨的关键性词语或句子去立意，就会切中题目的要害，写出中心明确，切合题意的文章来。 如2011年高考湖南卷作文试题： 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！” 也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 材料中的关键句“大家好，我来了！”“谢谢大家，你们来了！”。从过去的“大家好，我来了！”到现在的“谢谢大家，你们来了！”这不仅仅是简单的问候语的变化，更重要的是观念、态度上的变化，即歌手由过去的以自我为中心变为现在的以他人为中心，由趾高气扬变为俯下身子，由高高在上变为谦虚感恩等。据此，我们可以确立以下几种立意：以自我为中心到具有他人意识是一种成长；俯下身子是一种成熟；放弃自我中心主义；尊重他人、保持谦虚的品格；学会感恩、懂的分享；语言艺术是沟通人际关系的桥梁；俯下身子去交往，构建和谐社会等。考生可以从以上的立意中任选其一来写。 一、 多维审视，优中选优。 有些高考作文话题或材料，意蕴十分丰富，审题立意时，我们可以跨过时间、空间的限制，从多个不同角度、不同方向、不同层面去解读，并从中选取最佳角度确立文章的观点。 如2010高考福建卷作文题： 还在念大学的时候，雅科布·格林与威廉·格林兄弟俩从的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努力，共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系。于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。 后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版。这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林童话》。 格林兄弟的故事意蕴非常丰富，可多向解读，确立多种不同的立意：从格林兄弟的角度可以说“永不言弃，是金子总会发光”，“人生总能找到自己的定位”；从格林兄弟本很想弄懂民间故事与历史的关系，最终放弃了，可以写“欲速则不达”，“机遇青睐于有准备的人”；从格林兄弟放下该事转而干别的事，他的朋友反而成就了经典。可以写“凡事不可强求，换个角度思维”等；从格林兄弟为证明民间童话和历史是否有联系，最后却求证不了，只好把文稿束之高阁，他的朋友发现并且出版了他的作品，《格林童话》成为了经典名著，可以写“要做生活的有心人”；从《格林童话》最终成为了经典名著的角度，想到首先应该是作品本身具备成为名著的条件，可以就此写成没有格林兄弟前期的努力，也不可能有后来的《格林童话》即“偶然与必然”。 三、反弹琵琶，逆向开拓。 “反弹琵琶”又称逆向立意法。意思是“唱唱反调”，即以文题的中心为对立面，提出与其相反的观点。逆向立意，往往令人耳目一新，使文章产生出奇制胜的艺术魅力。 如2010年高考作文湖北卷作文试题：请以“早”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 看到“早”字，考生可以生发很多联想，如联想到三味书屋中鲁迅书桌上“早”字来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神等等。也可以联想到曾读过“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”……由此，考生可以从正面立意。如：“人生路上早规划”，“早起的鸟儿有虫子吃”，“人勤春早”，“笨鸟先飞早入林”，“一年之计在于春，一天之计在于晨”等。这是大多数考生都能确立的观点，着实缺乏新意。但是如果从逆向开拓，可以确立与众不同的观点：不要过早加重孩子的负担，还孩子一个快乐的童年；早起的虫子被鸟吃；大器晚成；早恋早婚祸害无穷等。 四、 深挖寓意，巧用联想。 有些寓意型题目或话题，在立意时，我们可以在充分挖掘隐藏在题目或话题背后丰富的意蕴基础上，通过相似、相关、接近、纵向、横向、对比等联想方式确立多个观点，并从中甄选出有别于他人的最佳观点作为文章的主题。 如2006年高考辽宁卷作文试题：以《肩膀》为题，写一篇800字的作文。 “肩膀”一词其本意是指“人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分”。其喻意是指：依靠、基础、阶梯、铺路石等。明确了其寓意，就为考生提供了更为广阔的联想凭借，即凡是关涉肩膀的基本义及其比喻义、引申义的内容都可以作为立意的角度来构思成文。例如： 从肩膀能“扛”、能“担”方面来进行联想，可以确立“要敢于承担”、“要勇于负重”等方面的立意； 从肩膀虽然能“承担”、“负重”，但所“担负”一定要适度来进行联想，可以确立“重在适度”、“贵在恰当”的立意； 从牛顿的名言“我所以取得今天的成就，是因为站在巨人的肩膀上”来思考，联想到肩膀是“基础”、是“阶梯”、是“铺路石”，可以确立歌颂“举荐”、“奉献”及“陪练”精神方面的立意； 从牛顿的这一名言，再来进行“借助巨人肩膀，自己才能高大”的联想，可以有“善于凭借提升自己”、“搞好协作容易成就事业”等立意； 从舒婷“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人的肩膀上痛苦一夜”的诗句做联想，可知肩膀是“依靠”、“寄托”，可以确立“能为他人做依靠，体现人生更大价值'的立意； 从李大钊“铁肩担道义，妙手著文章”的诗句做思考联想，可以确立“有远大理想，才能担负起伟大使命”的立意……考生可以从以上立意中甄选出一个有别于他人的、“有话可说”的观点来写。这样写起来自然得心应手。 五、巧加限制，宽泛题目具体化。 有些命题所涉及的范围非常宽泛，考生一见题目就满头雾水，感觉无从下手，找不到立意方向和角度。采用添加限制（语素）的方式把命题规定在一定的范围内，指向某一具体方面，即可是把宽泛的命题具体化，使立意的范围明朗起来。 如2008年高考湖北卷作文题目：《举手投足之间》 题目《举手投足之间》所涉及的范围非常宽泛，在审题时，我们可以运用添加语素，增加限制的方法，把这个短语补充成一个句子，比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“洞察举手投足之间的意味”。据此，们可以确立文章的主题：“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”“举手投足之间，传递着民族情、同学情、友情、亲情”等等。然后取其一点入题。 六、舍次求主，避走偏锋。 有些材料作文的材料往往会涉及多个人或事。因此，审题时要弄清哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件。要立足从主要人物或事件的角度去立意，尽力避免从次要的人或事的角度立意造成的偏差，导致严重失分现象。 如2009年高考全国I卷作文试题（详见材料作文审题策略寓意揭示法）。 材料中涉及兔子、小狗、小龟、小松鼠、野鸭、青蛙、仙鹤等多个小动物，通过审读材料，我们会发现，材料中的主要人物是野鸭、青蛙和仙鹤。因此，野鸭、青蛙和仙鹤三个中的任何一个都可以选作自己立意的角度，从野鸭角度看，我们可以确立“只要付出努力，就能成功，但同时也要因材施教；如果从青蛙的角度看，我们可以确立发挥特长，扬长避短的观点；从仙鹤的角度，我们可以确立技多不压身，多一种长处，就多一种生存本领，在竞争激烈就业困难的今天，不仅要发挥自己的特长，更要克服自己的不足，这样才能更好地适应社会。或者是三合一，把三种观点综合在一起，确立“优势要发挥，弱点要克服，还要付出汗水的观点”。 七、把握主旨，稳妥立意。 提炼材料的主旨是确立文章观点的依据。尤其是材料作文的立意，关键是把握材料的主旨，并以此作为文章所要表达的观点（中心），这是写材料作文最为常见且最为稳妥的立意方法。 如2011年高考辽宁卷作文试题： 阅读下面一段材料，根据要求写不少于800字的文章： 有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。 哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到”还有一个学生上来摸了摸说，这是什么苹果？ 还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了”。哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。 要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的范围，不要套作，不要抄袭。 通过细读材料，我们不难发现试题材料所表达的主题（主旨）：“无论做任何事情都要务实求真、不迷信盲从权威、要坚守自我，践行诚信。”明确了材料的主旨，我们可以此作为文章的观点直接来写。也可据此确立：“实践出真知”，“绝知此事要躬行”，“不迷信权盲从威，亲身实践得出的结论才是真实可靠的”等等不同的立意。依照这样观点写作，即切题又避免了剑走偏锋或立意肤浅的现象。 |
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来自： 当以读书通世事 > 《070-语文（作文）》
