“四步磨课法”助力教师打造一节优质的公开课

我们知道，随堂课养人，磨课炼人。在目前形势下，一个教师如果不经过磨课的磨砺，是不可能快速成长的。磨课，它能磨出了教师创新思维的火花；磨出教师合作交流的默契；磨出教师把握教材的深度；磨出教师提升教材的高度。尤其对于青年教师，它能使其快速地成长和独立。由此，我们可以这样说：磨课，是教师，尤其是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径。

磨课的过程大致分为如下步骤：

一、备课。

1.分析教学内容和教学对象。备课时要全面把握旧知识，重、难点，明确要达到什么目标。在了解学生年龄特征以及班级具体情况的基础上确定用哪些环节达到目标？每个环节采用什么教学方法？

2.编写教学预案。教学预案要写详案，详到每个过渡语，怎么说，什么时候写什么板书，提出的问题请几个同学回答，每个环节预计用几分钟都要写出来。

二、上课。

上课时要邀请富有经验的专家或能直言不讳评不足的老师参与听课。并请专门的人员负责计时，要记录每一个环节所用时间。上课是备课工作的课堂实践环节。上课教师不仅在课堂上要认真讲授知识，而且应引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。

三、评课。

评课是磨课活动最重要的环节，是对备课、上课两步工作的总结、研讨，是教师艰苦的反复修正的一个过程。在评课时，备课组成员坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。首先是执教者自评自议；然后大家从不同的角度来分析这一堂课，如：从执教者的教学思想、教学内容、课堂结构、教学方法、教学效果、板书等方面给予实事求是的评价，指出执教者的失误和缺撼；接着，评课教师话锋一转，把中心定格在''如果我来教，我会如何教''上，于是，各种教法一一亮相，评课教师对执教教师提出改进的意见和措施。

四、再次修改。

根据评课时发现的问题进行有针对性的修改完善再次形成教学预案。

如此周而复始至少需要经过三轮以上的反复磨炼，直至把发现的问题全部解决为止，最终方可形成教学定案。