教学反思
研修---累并快乐着
——2013年山东省初中思想品德骨干教师高级研修心得体会
2013年11月20日我有幸参加了省教育厅、聊城大学政治与公共管理学院承办的2013年山东省初中思想品德骨干教师高级研修班。时间过得真快，一眨眼，研修即将结束，但这并不意味着学习的结束，为了更好的发展，在此对这次研修情况进行总结。
11月20日晚上6点到9点半，我们全体成员聆听了省项目办初中组主任梁承锋教授的讲座《2013年初中骨干教师高级研修实施方案解读》，对这次研修有了明确的目标。11月21日，开班仪式上，省项目办执行主任蒋敦杰专家进行专题讲座《全员远程研修对省骨干高级研修的作用期待》。下午我们就接到磨课通知，我们组全体成员在组长林家武老师的带领下，立刻召开会议，认真学习有关磨课的要求，首先推选讲课人何老师，然后确定课题《心晴雨亦晴》，我们围绕如何提升教师创设生活化情境的能力，如何提升教师基于教学，设计适切问题的能力等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。
一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。教师创设了学生爱好的游戏活动、小品表演，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。孙庆芬老师建议何老师将环节二各个板块统一命名形成系列，使环节更鲜明，各环节间能够更系统，环环相扣。李芸老师认为活动设计4《我来制作快乐卡》可以放在课外作业环节，因为本课教学设计教学内容比较多，课堂容量比较大，出于合理安排时间的需要，建议此活动放在课外作业环节。针对这些情况，何老师对教案进行了适当的调整，把课堂设计为展现学生能力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推进。本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。
通过本次磨课活动，我们五组的全体成员都有了新的收获。
1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。
磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。
2、磨课让我们不断地审视自我，反思不足。
磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太多：我们用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课维度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！
总之，磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
