 摘 要 教师的语言是教师实现教学目的的主要手段,教师优美的语言能使学生产生愉悦的情感,会在学生的行为中成为一种起积极作用的力量。教师在课堂教学过程中,语言技巧的运用主要有以下五个特点:准确恰当；简洁明白；生动有趣；节奏明快；风趣幽默。 关键词 教师 语言 技巧 特点
 语言是人们交流思想、进行各种社交活动的工具，是人们在进行思想、感情和情绪表达、传递过程中的信息符和驱动器。作为人类心灵的工程师——“传道、授业、解惑者”，语言的表达和技巧更显得尤为重要，苏霍姆林斯基曾说过“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。 语言是教师与学生沟通的媒介，是教师实现教学目的的主要手段，如何让学生好学、乐学，教学方法固然重要，但作为思维的载体——语言更需要教师下功夫研究和把握，因为教师优美的语言能使学生产生愉悦的情感，教师灌输的知识和道理更容易被学生掌握和接受，进而会在学生的行为中成为一种起积极作用的力量。正如一位哲人对其恰如其分的评价“如果说所有职业的语言都蕴含着自己情感美的因素，那么没有哪一种职业的语言能象教师的语言那样动人心弦，令人神往，催人奋进，教人求真”。因此，在课堂教学中我们要学会运用语言这一最有力的武器，充分调动学生的积极性和能动性，把知识、爱心和做人道理传递给学生，使学生在潜移默化中茁壮成长。 根据本人近二十年教学工作实践，结合当前形势和学生现状，本人以为教师在课堂教学过程中，语言技巧的运用主要有以下五个特点： 一、准确恰当 托尔斯泰说“在语言上花费的功夫简直可怕，必须使一切显得美丽、简短、质朴，而且最重要的是准确”。教师在语言表达上不仅如此，而且还要注意规范性、科学性、逻辑性，把所讲的每一句话及表达的意思讲清楚、讲准确，让学生正确无误地理解教师所表达的意思。同时还要注意严谨性和慎密性，要求教师对自己所讲的每一句话负责，教师对自己说出去的话要慎之又慎，要根据学生的年龄、知识结构、认知程度和接受能力选择最适合表达的文字。课堂上内容当讲的，即所谓“精讲”部分，不是罗里罗嗦的多讲，也不是寥寥数语的少讲，而是以准确恰当的语言讲到点子上，讲得恰到好处，即在最恰当的时机用最恰当的词语，解决最需要解决的问题。不当讲的，即使磨烂三寸不烂之舌也于事无补。因此，教师在课堂上要准确恰当地使用语言，使自己的语言更加流畅，给人一种“美不胜收”的享受。 二、简洁明白 法国大作家伏尔泰有一句名言“乏味的艺术——就是把话说尽”。教师在课堂教学中的语言表达要力求简明精练，干净利索，中心突出，切中要害。切勿把本来浅显易懂的道理故意拿来故弄玄虚， 使学生不知所云；或者词不达意地罗嗦不止，使学生心烦意乱，产生逆反心理，拒绝接受空洞的说教；或者不讲文明，讲课时带有与课堂教学无关的口头语，干扰了正常的课堂教学秩序，破坏了教师所要表达知识的内在逻辑性，消弱了教师讲课的语言魅力，影响了学生听课的质量和效果。 三、生动有趣 语言的生动有趣可增强知识的趣味性和感染力。教师要用生动的语言情趣来感染学生，为学生创造一个兴趣盎然的学习情境，从而引起学生思维上的共鸣。教师要从学生的心理出发，讲课要深入浅出，把抽象的内容讲的具体形象，把深奥的道理讲得浅显易懂，易于接受，化复杂为简单，化枯燥无味为生动有趣，引导学生领会、掌握一些深刻的道理，在成长过程中学会运用它。只有这样才能使课堂上生动活泼，学生学得轻松愉快。反之，如果教师的语言晦涩难懂、含糊其词，会使学生误解，不解其意、不得要领，难以激发学生的学习兴趣。可见，教师用生动活泼、形象有趣的语言，是消除学生学习枯燥无味的有效“调味剂”。 四、节奏明快 “文似看山不喜平”，写文章讲究一波三折才有韵味。同样教师的课堂教学语言应具有节奏美感，波澜起伏，方能令人“余音绕梁，三日不绝”。教师合理的语言节奏不仅是教学课堂语言技巧成熟的重 要标志，而且可以提高课堂教学的效率，达到事半功倍的效果。因此，教师在课堂上讲课的声音应高低有致、抑扬顿挫，速度快慢要适当。同时语速、语调的运用应视教学内容的变化而调节，不能老是采用一种腔调、一种语速，没有起伏变化。无论是单调乏味的蚊蚊低语，还是机械单一的高门粗嗓都会使学生恹恹欲睡，总调动不起学生的学习兴趣，使教师讲授的很大一部分内容便成了无效信息，教师的辛勤劳动化为乌有，有时变成了无效劳动。因此，教师在授课时该动情处则动情，该娓娓细语时则平心静气，使学生紧紧跟随教师的讲课语速，在教师的“讲课旋律”中得到美的享受！ 五、风趣幽默 风趣幽默是思想、气质、才学、智力、视野和灵感的综合结晶，一个人用语风趣，取材幽默常使语言闪烁出耀眼的火花。海因?雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的直理，比直截了当地提出更能为人接受。”教师用机智诙谐、风趣幽默的语言能进一步深化讲课主题，为达到讲课的理想效果起到画龙点睛、锦上添花的作用。幽默是基于才智、学识水平上的自然流露，牵强附会不得，离题走题的闲言碎语、不着边际的夸夸其谈并非课堂语言的技巧，以风趣的话语、幽默的语言为课堂教学注入“兴奋剂”，使教学活动在师生情感互动共振中产生引人入胜的魅力，使学生愉快地接受新知识、懂得做人的道理！ |
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