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【写在前面】儿童作文从童话开始 儿童喜欢童话，尤其是低年级小学儿童。提及童话儿童津津乐道。诸如乌鸦喝水，狼和小羊，东郭先生等很多童话儿童大都耳熟能详。儿童对于童话远远超出于任何一种娱乐性玩具的喜爱，也不像他们摆弄玩具那样，朝喜幕弃，而具有持久性和稳定性。童话故事情节曲折诱人，内容丰富多彩，想象离奇，并以饶有趣味的故事顺应儿童心理，牵动儿童心灵，让儿童徜徉在童话王国里。 我们提倡儿童作文从童话开始，就是要抓住儿童喜爱童话的契机，从儿童的实际需要和兴趣出发，引发儿童的写作欲望，鼓励儿童“以童口写童心”。让儿童在童话的世界里，感受童话的童心童趣，释放童真。 有人或许会认为童话是虚构的，不应属于作文的范畴，其实不然。从本质上看童话仍是作文活动，它是运用童话创作的方式指导学生写作，并且真实地反映着儿童的思维特征、情感和认知方式，让儿童在童心童趣的自由表达中，进入一个无拘无束的游戏性境界，从而在作文中感受到生命的快乐，在快乐中体验到作文的乐趣。让儿童从“乐”写开始，步入作文的殿堂。 【童话故事法写作导航之一】 听写手拉手---听童话、写童话 听写手拉手既听故事、写故事，意思就是先听后写，先听教师用生动形象的语言把故事讲完，然后让学生把所听到的故事内容用自己的话写下来。告诉小朋友这就是作文。 这种做法表面上看似乎是让孩子做了无效的劳动，甚至有人会认为是徒劳无益的做法，其实不然，这是因为从“听”到“写”是一个语言信息转化的过程。学生通过听觉器官耳接受信息，大脑把接受的信息经过加工整合内化为自己的语言，再通过写既书面语言表达出来。其中“听”是学生积累语言、丰富情感体验的过程，“写”是儿童把接受的语言信息经过大脑的加工整合，内化为自己的语言，伴随听的主观感受，加以表达的过程。完全不是简单机械地重复“听”的内容。 教学实践中，也曾有人把杨老师的这种做法说成是“让小学生吃别人嚼过的馍”。杨老师认为：即便是让学生吃别人嚼过的馍，照样有丰富的营养成分。回顾我们每一个人幼儿时期的成长经历，无一不是在吃父母口嚼过的食物长大。吃别人口嚼过的食物是因为孩子当时还不具备口嚼食物的能力，经过别人的口嚼，有利于帮助孩子消化食物吸收营养。别人嚼过的东西吃的多了，孩子就能长大、长胖，这就是规律。对于低年级阶段的学生学习写作来说，道理一样：起初孩子还不具备作文的能力，“听”的多了，“写”的多了，随着时间的推移，儿童不仅积累了丰富的语言，而且在“听”与“写”的快乐体验中不知不觉学会怎样写话，怎样组织语言，怎样表达自己的主观感受等有关写文章的技法。 最后，值得一提的是：给小学生讲童话故事，需要语言生动，表情丰富，让学生有如身临其境，如见其人，如闻其声的感觉，这样才能增强童话故事对儿童的感染力和吸引力，激发学生去感知、联想和想象。另外，在讲故事的同时，要注意辅助以一些体表语言，如手势、动作等来演示故事中的人物形象。比如，讲有关小白兔的故事时，两手放在头的两侧，展示小白兔的两只长耳朵，小白兔活泼可爱的形象一下子就活灵活现了。而讲老山羊爷爷时，一个慢条斯理的抚弄胡须的动作就让学生感受到山羊爷爷的沉稳、平和的神态。大大地增强故事讲述的形象性和课堂的欢快气氛。 【例文引路】 小鸟认错 作文课上，语文老师给我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫“小鸟认错”，同学们听得可认真了。小朋友们，你们一定很想听这个故事吧，下面我就给你们讲讲： 有一天，小马和小牛共拉一辆载货的车。小牛在后面推，小马在前拉，两人同心协力，谁也不偷懒。 走了一段路，小牛累的呼呼直喘粗气，小马也累得满身大汗。正在树上站着一只小鸟，小鸟翘着尾巴，伸着脖子，乱说起来：“喳喳喳，小马的功劳大，小牛身体没出汗，真是个懒家伙儿。” 小牛低头不说话，只顾拉车。 小马听了，心里暗暗为小牛抱不平。叫了两声，对小鸟说：“小鸟老弟，你可不能冤枉牛大哥了呀！”你只看我身上大汗淋漓，怎么就看不见小牛也流了许多汗呢？” 小鸟睁大眼睛问：“小牛身上哪儿流汗，我怎么没有看见呢？” 小马说：“牛大哥和我出汗的地方不同。我在背和头这些地方出汗：小牛是在你看不见的脚趾和嘴巴、鼻子几处出汗。 小鸟明白过来，连忙向小牛道歉：“哦，原来是这样！对不起，小牛，都怪我看不的仔细，错怪了你。” 听了这个故事，你们应该和我一样都受到教育吧，我们一定要向故事里的“小鸟”那样，有错就改，做一个诚实的孩子，因为诚实的孩子才是老师和家长心目中的好孩子，你们说对吗？ 点评：小作者把“听”得的故事和伴随着听的过程产生的情感体验、主观感受，通过大脑的加工整合，内化为自己的语言，并运用书面语言文字加以表达，生动地再现了“听”的故事情节。您也不妨像这位小作者一样把日常生活中听到的故事写下来，写出来也一定是篇好文章。 第132期【真快乐作文 专家指导】儿童天生就是“童话家”（杨克顺） 第133期【真快乐作文 研讨交流】世界如此无趣，我还写什么？（杨玲） 作者简介：杨克顺，“真快乐作文”创始人，享受政府津贴专家，商丘师范学院特聘教授，周口师范学院语文教育研究中心专家,首届全国教育改革创新教师，河南首批教育专家，被业界和媒体誉为“快乐作文之父”。 |
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