【原】【征文】有道题属于你

事实而言，平时我很少叫所谓的“学困生”上黑板做题目。倒不是心存歧视，而是怕他们认为老师是在故意刁难，让他们当众“丢面子”，害怕挫伤他们那份敏感而纤细的自尊，更担心他们从此破罐子破摔，彻底丧失上进的信心。然而，在经历了一次课堂“小插曲”之后，我才认识到我的“一相情愿”导致出事与愿违的结果。

讲解完了新课，就到了学生“板演”的环节。绝大部分学生在紧张而认真地准备着。我却发现一个叫许帆的同学表现出无所事事的悠闲状。我走过去问他为什么不积极准备。许帆极无所谓地说，反正也不叫我上黑板做题目。我笑着说，你怎么知道一定不叫你板演呢。许帆说，这还要说吗，差生呗。此时，坐在他周围的几个同学也都放下了手中的笔，嘿嘿笑说，我们都不紧张上黑板的，因为老师从不叫我们上黑板做题目。

从教室回到办公室，我在心里反复揣摩着这个“小插曲”，原本是想“维护”所谓差生的自尊，没想到还是“好心”办了坏事，让他们有了被歧视被“遗弃”的感觉，甚而表现出自暴自弃的行为来。我决定改变初衷和做法，给“学困生”一个“板演”的机会。

又到了“板演”时刻，我对同学们说，虽然每次板演不能叫每个同学都上来展示才能，但是人人都是有均等的机会，因此，每位同学都要认真准备，积极参与。请记住，每一次的板演，可能有道题是属于你。

接下来的“板演”，我有意识地挑了一道相对简单的题目，叫了一个自信“老师绝对不会让他板演”的学生来做。虽然这一切我尽量做得很随意，但同学们还是表现出了惊疑的神色。尽管题目简单，这个同学做起来还是很“吃力”。前排的一些同学都很“热心”地给予提示，而我呢，故意走到后排，对前面的事“视而不见，充耳不闻”。最终，在大伙儿“共同努力”下，这个同学完成了任务。评价时，我也特意地多给了他一些表扬。

在以后的“板演”环节，我总是强调这句话——有道题属于你。而且每次都精心安排“学困生”上黑板做题。慢慢地，那些自以为“老师不可能叫他板演”的同学，再也不是漫不经心无事可做了，相反，他们表现得格外积极，边认真思考，边主动向别人求助。

“有道题属于你”，能消解所谓“学困生”那种被遗忘被歧视的自卑心理，更主要的能让他们找回自尊、自信，在潜移默化的无形激励中，获得一份积极向上的动力。
​