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前几天听了李玫瑾教授的关于未成年人心理的讲座，她从事未成年人犯罪心理学多年，对儿童问题的见解真的是深刻而质朴。 第一，人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性 任何生命都有过程，任何过程都有开始，生命的发展是轨迹式，人的命运取决于早期 0-6岁，形成问题；6-12岁，潜伏期；12-18岁，行为表现
第二，未成年人是被动弱者，这决定“他的一生是身边成年人造成的”，抚养人对被抚养人有 生命决定权，物质提供权，照顾程度权，个性决定权 “我”是怎么来的？ 我的胃口 - 是喂出来的； 我的脾气 - 是带出来的； 我的观念 - 是唠叨来的； 我的残忍 - 是孤弱无助熬出来的； 我的自私无耻 - 是百般迁就溺出来的 --- 即使孩子出走，自杀，看似是孩子的选择，其实是父母行为的结果 （所以说作为一个父母责任重大）
第三，家庭的抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养 给孩子挣钱的时间，不如自己陪孩子的时间； 给孩子存钱的努力，不如教给孩子做人做事的努力； 找奶妈带孩子，不如自己辛苦带孩子 心理抚养重要的一个因素叫陪伴。
第四，人性的教育大于智力教育 生存教育应该大于精华教育 - 聪明用来作恶其危害更大
第五，性格才真正决定命运，性格是人后天形成的社会行为方式 智力，分数，学历固然重要； 但成功的人，一定是：有责任，能合作的人；有自制，能付出的人； 而合作，责任，自制，付出，均为性格。
性格：取决于6岁前的抚养方式 克制任性：6岁前对他说“不” 防止压抑：鼓励其说出理由 抵制冲动：诱惑与条件同予 防止自私：食物与饮食训练 防止娇气：游泳等体育锻炼
第六，保护孩子的前提是尊重 家长要知道生命个体的基本权利有哪些？ --- 一个从小没有快乐的人，怎么会有健康阳光的心态？ --- 一个从小没有被亲人和社会善待过的人，怎么会温情善待别人？ --- 一个从未体验过被尊重的孩子，怎么会有自尊和自制？又怎么会尊重别人的权利和生命？ --- 一个从来没有承担过自己责任和过错的孩子，怎么会在长大时有担当？怎么去预料错误的惩罚？ 成年人给了未成年人什么，他们就回报给成年人什么，所以，解决未成年人的问题，取决于成年社会的努力程度。
第七，改变孩子行为，必须先改变大人的行为 “大人们好好学习，孩子们才能天天向上” 什么是家庭教育的重点？ 父母要了解孩子成长心理。 在孩子出现问题时，大人们要先发现自己教育中的问题，要做到这几点，家庭教育才有真正的价值。（文字，及孩子无意识表达出来的，都是孩子的心声，要细心观察，仔细倾听）
早期的观念不易改变 人生的基本观念源于早年： 1.父母可以通过唠叨 2.父母可以通过自己的行为 3.父母还可通过自己的坚持 （要保持言行一致，这样的唠叨才有效）
依恋期 - “仰视”“弱小”“胆怯”“需要保护”
情感：亲自抚养的意义。 情感抚养：初生期日复一日的接触；初生期的满足记忆。 形成依恋：“心理脐带”；心理影响 - 控制力的资本。 何为心理影响力与控制力？ 人之初：1.哭喊。2.吸允反射。3.所有生存需要依赖他人 - 通过哭来交流。 只有舒服时 - 睁眼 - 抚养人的面孔，声音，味道。 180天认人，产生依恋，一对一，只针对抚养人。
早起情感发展 - 依恋 在婴儿和童年早期，儿童的依恋主要表现为一系列有固定倾向的行为； 1.想接近某人；2.与该人分离时紧张不安；3.重逢时高兴或轻松起来；4.即使没有紧密接触，也喜欢朝向此人，听其声，观其行，与之交往。 依恋得到满足，五脏六腑轻松。 依恋得不到满足，总是哭喊 - 脾气急躁 - 一岁半以前没有得到很好的照顾。
（恶作剧：谁能阻止？在要孩子之前，问自己两个问题：1.有没有时间陪伴孩子？2.有没有耐心忍受孩子的哭闹？）
心理抚养：照顾中的唠叨，对待孩子要有“爱”，也要有“威”。
青春期：人生的第二关键期，成长转折关键期 - 13-18岁 社会性：由同性到异性的发展时期 意识：独立与自我中心 行为：最不稳定时期 （父母教育模式的转变时期） 青春期又被称为：1.心理危险期；2.人的“第二反抗期”；3.早起教育缺陷的补救期； 在成人眼里，孩子仍然是孩子，殊不知，这一时期孩子于成长的需要，会有一段“离经叛道”的心理历程。 在这一过程中，父母若总是忽视孩子的情感变化，老师若忽视孩子的心理需要，少年极易出现偏离行为。
青春期特征： 生理变化：身高迅速成长，性器官开始发育 心理变化：独立，自尊，逆反，结伴，幻想，性意识觉醒
调查证实：未成年是关键期（1996英国） 14岁，旷学普遍高峰期 15岁，违法和吸食大麻的高峰期 16岁，吸毒高峰期 犯罪的高峰年龄是16岁的男性和21岁的女性 10-17岁，占查明罪犯的25% 14-15岁，占到14% 专家估计：青少年每一次犯罪成本平均超过2500英镑
成长过程中的“口头禅”..... 刚会说话时的口头禅是：我妈说... 幼儿园的口头禅：阿姨说... 小学时的口头禅：老师说... 中学时的口头禅：同学说... 高中时的口头禅：书上说... 成人以后的口头禅：我说（认为）
访谈，为什么不上学？ 回答很简单：上学没劲。 不是因为智力，不是因为家庭问题，不是因为贫穷，只是因为上学太辛苦。 上学嫌辛苦的心理是如何形成的？性格问题。
青春期的定义：指个体“性器官功能”的发育成熟，性别特征的出现时期。 发展心理学家将其定义为：能生育后代的生理变化及完成，即为青春期。
青春期发动的第一个信号 - 身高的明显变化。 在青春期：平均年增高6-11公分。在“非快速期”，平均每年增高3-5公分；同时：体重的增长明显慢于身高，此时少年身材大多是瘦长型。长胳膊长腿，显得毛手毛脚。
心理变化1：独立意识增强 自己的事情自己做 为回避父母的干涉，为取得更多的自主权，他们开始回避向父母谈个人的事情，尤其是一些敏感问题，如，分数不理想；异性朋友的交往等。所以，从这时起，父母对孩子的控制能力明显减弱。
心理变化2：自尊心强烈 他们希望引起别人的重视，而且特别在意别人的看法。 别总拿我当小孩...... 如果家长和老师不意识这种变化，仍像从前那样，毫不客气地， 不留面子地干涉他，批评他，让他感觉你“不把他当回事”，忽略他，看轻他.... 他就会出现明显的反抗行为，甚至较为过激，离家，出走，自杀。
心理变化3：逆反心理突出 父母的话从小到大已听得没有新意；不再相信大人们警告性的，威胁性的话语；对于熟悉的教育或宣传表现出怀疑和不满足；反“被动接受”的态度，喜欢标新立异。
心理变化4：抽象能力+想象内容 思维形式上：已经达到了抽象，逻辑的思维水平 思维内容上：则缺乏相应的社会经历与社会性知识 家庭+学校：所以，他们需要生活材料 素材其一，源于书本，影视等有情节的故事 素材其二，源于想象力，即根据材料的幻想。
我好想成为影视中的某某某， 鉴于此，这一时期的少年思维特点：具有明显的浪漫与幻想的特点，缺乏深刻与全面性。容易出现以想象弥补现实，出现崇拜与偶像。 他们不轻信人言（如，家长或教师的话），却轻信书本，尤其是对文学作品中的人物容易产生崇拜。 这时一本坏书，一部电视剧...往往会对少年产生大的不良影响。 所以，这时的父母，若想了解孩子的心理，必须关心孩子在看什么类型的书。
心理变化5：同伴影响力上升 一方面，追求自尊与独立，遇到麻烦不找长辈。 另一方面，缺乏经验和能力，遇事往往不知所措。 所以需要寻找新的依恋对象。
心理变化6：性意识觉醒 随着生理变化，少年的性意识开始觉醒 觉醒的最初表现，“异性回避，同性相聚” 关注“性”知识，但不会主动提问去获取：大众传媒，父母和老师都很难控制这种取向。 少数少年通过不良群体结交学来； 所以，少年对“性”问题的隐性关注，容易使其接触不良书籍或影视品，从而导致一些少年走上犯罪道路。
暴力电视或电影与青少年犯罪有关， 1998年一项统计，约80%好莱坞制作人都相信，电视暴力与真实生活暴力相关。 1995年美国国家有线电视协会提供研究基金评估电视内容，这些研究在1998年发表了有关电视媒体暴力的统计： 近40%的暴力事件主角，被塑造成英雄人物，三分之一暴力节目的“坏人”，从未得到惩罚，多于二分之一暴力事件的人身攻击，在现实生活会致命。
未成年人容易违法的类型：扒窃，偷盗，抢劫，抢夺，打架斗殴，故意伤害，强奸。 原因1：出于物质方面的需要 这一时期，他们对钱财的需要明显增强，成年意识出现，开始注意自己的装扮。 成年意识表示，从穿着名牌，到“出手阔绰”。 事实：经济不独立，而父母也不能完全给予满足。 结果：从偷父母开始，有的从抢劫，勒索低年级学生开始。
原因2：出于安全的需要 意欲脱离父母管束，降低了父母的保护程度。 事实上不成熟：遇到麻烦时不能自我保护。 寻找新的保护者：会在身边寻找，跟随某些异常群伙伴...近墨者黑，而导致危险行为的出现。
原因3：出于自我显示的需要 争强好胜，是青春期少年的常见心理。 非常重视自己在别人心目中的地位，尤其在一些学习并不出色的少年身上表现得更为突出。
原因4：出于交往的需要 合群性发展 - 朋友多少非常重要 但结交标准较低，“能说到一起的”“能无条件帮助他”或跟他“吃喝不分的”就是好朋友。 衡量朋友的标准是“讲义气”“两肋插刀在所不惜”
原因5：好奇和冲动的需要 多发生为“性过错” 一方面，生理上具有客观的性能力与性冲动。 另一方面，众多回避造成知识盲区。 结果，私下探索，几本黄色书刊，一次黄色录像，再遇上一些不良之辈，都可使他们以一种模仿，体验的心理而出现违法行为。
当发现孩子进入青春期，教育方式的调整： 1.改“要求与命令”成“商量”。 2.视为自己的“同事或朋友”，尊重待之。 3.让孩子“参与”家中大事，让他分忧和分责；“示弱”，把你的痛苦告诉他。 4.善于从孩子的态度发现自己教育方式中的问题。 5.关注孩子最好的朋友及相关家庭背景。 6.关注孩子的兴趣所在，尽可能与其共同欣赏，再引导他的兴趣。 7.要给孩子以信任，“收手” 8.为他的善良，成功，负责表现而“骄傲”
当孩子迷上网络（成瘾是一种替代的心理和行为），用另外一种更有意思的事给孩子带出来。
当发现孩子早恋时， 早恋原因一：家中性别角色缺失或薄弱； 早恋原因二：同学互相影响： 早恋原因三：心理反应； 对策：给孩子写一封家书 祝贺孩子长大了！有很好的社会性发展； 告诉孩子你自己的恋爱开始于何时，有何感想； 告诉孩子真正的爱是什么，其中的道理与责任； 给孩子以充分的信任，让他自己把握分寸！
给孩子灌输法的意识 当孩子14-16岁生日时：告诉他：将需要对自己负哪些责任？ 当他遇到来自社会的麻烦时：告诉他：法律的意义首先是保护，如何寻求合法手段解决生活难题。 给孩子们讲法律时：先让他明白：人生最宝贵的是什么？社会最宝贵的是什么？
告诉孩子“人生真谛” 人生最重要的是什么？ 生命的重要性如何体现？ 生命的保证基本条件是什么？ 健康 - 远离诱惑，自尊自制 自由 - 遵守法律，行为底线 情义 - 无价之宝，人生真谛
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