李玫瑾教授:18条关于家庭教育的思考

现在越来越多的人发现原生家庭对个人的成长的影响巨大。仔细思考，父母对我们，我们对孩子的影响痕迹无处不在。

那么作为父母的我们应该注意哪些细节，怎样帮助孩子更好的成长呢？

让我们听听李玫瑾教授关于家庭教育的思考。

李玫瑾，1958年生，上海人。中国人民公安大学犯罪心理学教授、研究生导师，任中国警察协会学术委员、中国青少年犯罪研究会副会长、中国心理学会法心理学专业委员会副主任、犯罪心理及测试专业方向研究生导师组组长、公安大学犯罪心理学学科带头人、专业技术二级警监等职务。李玫瑾长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，曾对许多个案进行过详细调查，由此提出预防犯罪要从未成年人教育抓起。

01、犯罪预防要从未成年人做起，而对未成年人的工作则须从家长们做起。

02、家庭健全，不等于健全的家庭教育。

03、任何生命都是过程，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期。

04、家教的最佳时期是12岁之前，即依恋期。在依恋期中，1－6岁又最为关键。由于人的心理发展具有逻辑的进程，所以，人在成年时出现的许多心理问题往往源于未成年。

05、人在幼年最重要的需要之一是安全感，对一个幼小的孩子来说，熟悉的环境，亲切的伙伴比富有的房屋和汽车更容易让孩子形成阳光与健康的心理时，父母就不应该以自己的意志去生活。

06、父母要了解孩子的心理，否则，父母的一切努力都会成为泡影。

07、未成年人是被动的弱者，他的弱小和被动都决定他的一切是成人造成。

08、若问“我”（孩子）是怎么来的？我们发现，“我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨来的，我的残忍是孤弱无助熬出来的；我的无耻是百般迁就溺出来的……

09、即使孩子出走、自杀、犯罪，看似孩子的选择，却都是父母行为的反应或结果。

10、对人的心理教育是从情感开始的，而最基本的情感就是亲情。

11、给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间；给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力；找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子。

12、人性教育比智力教育更重要，性格才真正决定命运。

13、人性教育，除了亲自陪伴，更重要的是父母表现出来的善良以及对他人的帮助。

14、绝大多数的成功者、被人们敬佩与记住的人一定是有人类最基本的情感，他们有责任感，有同情心，有博爱，他们能自制，能付出，能够与人合作。而责任、自制、合作、付出等均为人的性格，不属于智力的范畴。

15、家庭教育中对子女的爱护其前提是尊重，要给孩子自主的选择权。

16、家庭健全，不等于健全的即使我们成年人给予他们生命、给予他们成长中所需的物资……，“被给予者”仍有独立的人格，他们仍需要被尊重，需要平等地商量、理解和沟通。家庭教育。

17、改变孩子行为须先改变大人的行为。

18、家庭教育的首要工作是“如何对家长们进行教育”——如何让父母了解孩子的成长心理过程，如何在孩子出现问题时大人们能够有意识地主动发现自己的问题，先调整自己？能做到这几点，家庭教育才具有真正的价值。

世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。