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学高为师、身正为范 万世师表 （１） 《后汉书》：明王圣主，莫不尊师贵道。 国将兴，必贵师而重傅。 于个人，师者，传道授业解惑； 于国家，师者，百年大计之基石。 古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。 汉代开始，历朝历代帝王都会沐浴更衣焚香，带头祭拜万世师表的孔子。 清朝祭拜孔子时，各个书院、学府、监院会提升教师的薪金，成绩卓著者会授予八品职衔，提升为院长、监院、掌教、馆师等。 教师的地位，一直被举高高，在人们心中形成潜意识。 比如，李鸿章一辈子出将入相，封官拜爵，位极人臣。但是，他的遗憾是一辈子没有干过学差和考差，也就是说他没有主管过教育，没有人会叫他老师。 （２） 教育牵扯着千家万户家庭的希望和未来，被全社会重视那是必须的；教师承担着千千万万孩子的成长和成才，被全社会尊重也是应该的。 然而，当下提起对孩子的教育，没有一个家长不“重视”，没有一个不焦虑，不惜投入巨大的教育成本。 可是谈起对教师的尊重，似乎很多人还很陌生，甚至还有抱怨、指责和不满，尊重老师，凭什么？ 在山西朔州二中，有一位叫郝旭东的老师，因为管教在教室里抽烟的学生，被这位学生用弹簧刀刺死，年仅23岁。 （３） 在郝旭东老师的博客后，有一个家长的留言，基本上代表了整个社会的价值取向—— “呜呼，心痛至极！决不让我的儿子做教师！愿旭东天国走好！下辈子不要选择做教师！中国的中小学教师根本不是人做的工作。国人只看到教育费用高额不下，不去追究其根源！只看到教育的负面，不看竞争的激烈残忍程度！只知道向教师索取教学成绩，不去考虑自己的孩子是否可造之材！如此扭曲的基础教育，城乡教师巨大的收入反差……谁来解决？怎么解决？ 如果这件事反过来，是教师杀了学生而不是学生杀了教师，我想，各种新闻媒体又会要大做文章了。我有时候真不知道：中国，你怎么啦？怎么感觉整个社会都在仇视教师一样的？社会发展到今天，一方面有人喊：要发展教育，要尊重教师；另一方面，教师上无力赡养父母，下顾及不了妻儿，穷困潦倒，两袖清风，即使如此，还是有人巴不得把教师往死里整才好。国家富强，要靠教育，教育要依靠教师，难道把教师整死了，中国的教育就上去了？！现在教师的生命连草介都不如，我真替中国的教育事业感到担忧啊！ 我发誓：我的儿子将来敢当教师，我就亲手将他掐死！ （４） 这位家长的言论未免有些极端，却原生态地反映了人们对教育和教师的态度：都企图用金钱从教育中掠取和获得，而不会投入与付出，尤其是用实打实的精力和心血投身于这个职业。 今天最需要讨论的问题，并不是师道尊严沦丧，而是这个社会根本就没把教师当作一项高贵的职业来看待，从被打成臭老九的那一天起，中国教师的腰就没直起来。 当教师职业到了最危险的时刻，意味着社会道德同步滑向危险的边缘。 那些将教师污名扩大化的做法，无异于抱薪救火，惩其一而辱其十。 也许是教育产业化让教师成为替罪羊，也许是商品买卖让授课育人有了价位，也许是人们对教育期望值太高太高，让教师背负了不可能完成的使命。 教师，是国家强盛的风水，民族觉醒的灵魂，打造未来的工匠。 事实上，大多数选择当老师的人，心中都有着自己的教育理想。 （５） 尊师方可重教，重教先要尊师。 教师是立教之本，兴教之源。 教师立，则学校立；学校立，则教育立；教育立，则国家立。 没有一位老师不希望自己的学生出人头地。同样，没有一位家长不希望自己的孩子成龙成风。 在教育孩子上，家长和老师或许在教育理念、教育方法等方面会有分歧，但双方的教育目标是一致的。
在尊师重教上，不可设置前提条件，不可以偏概全。 |
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