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教师真正的教学技巧,不在于如何设计教案,而在于如何读懂学生

 芳草屋845 2018-09-12

特级教师于永正,曾是中国语文教学界的泰斗。退休以后,还经常反思自己一生的教育。他说:“我退休后才经常想,如果时光倒退十几年,让我再教一届小学生,很多做法都会不一样,绝不会再让小朋友上课尿裤子了”。

于老之所以这样说,是因为有这样一件事,一直令他耿耿于怀。

1985年,于老师已经是特级教师了。

12月底的一天,于老师正在为一年级一个班上说话、写话课。

学生朱飞飞突然站起来说:“林毅尿裤子了!”

林毅是个文静秀气的小女孩,平时很少言语。于老师对她说:“我不是说过吗?上课有事,可以举手报告。”

她低着头,一声不吭。天这么冷,棉裤尿湿了,怎么能行呢!于老师赶紧请班主任老师给家长打电话,送条裤子来。

教师真正的教学技巧,不在于如何设计教案,而在于如何读懂学生

后来,办公室一位年长的老师给他讲了一个故事:一位教一年级的女老师上课时,发现一位学生神色不对,便走到该生跟前,嘴巴凑到他耳朵上悄悄地问:“想解手吗?”该生使劲点头。女老师一拍他的肩,他便飞也似的跑出去了。

可是,好久不见这位小朋友回来,于是这位老师从包里掏出卫生纸,对另一位小朋友说:“你去厕所给他送卫生纸去。”

果不其然,这位小朋友正为没带卫生纸发愁呢!

于老师听后,为这位老师的善于体察而吃惊,为她的善于推理而敬佩! 更为自己上课的粗心而内疚。于老师为此作了深刻的反思,他说:“我觉得我不配做特级教师。”

“如果时光倒流,让我重教一年级,上课时我会关注每一位学生,不再只是关注教案、教学,要认真读懂每个学生的表情、动作,从中读出他们的内心,并做出正确的判断,采取相应的措施。”于老师发自肺腑地说。

教师真正的教学技巧,不在于如何设计教案,而在于如何读懂学生

真正的好老师,不仅要把功夫下在如何教学上,更要下在读懂学生上。只有读懂学生,了解学生,关心学生,爱护学生,想学生所想,急学生所急,才会使学生“亲其师”。而一旦孩子对老师有了感情,把老师当成“知已”,自然会“信其道”,学习刻苦、成绩提升,那就是小菜一碟了!

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