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职业是用来谋生的。这点毋庸置疑。 很多家长希望孩子长大以后当教师，一是看中工作的稳定，二是看中教师有假期，三是看中这个职业和孩子打交道，环境单纯，四是这个职业受人尊敬。 但是真正进入教师这个行业后会知道，你对这个“职业”的种种憧憬会被各个击破，宛如童话梦碎。 教师这个职业稳定，是因为教师被辞退的可能性小，但是内在的需求是，教师需要在轮回的岗位上做一成不变的工作，比如，在一天中，把同样的教材讲四到六遍，能忍受这种工作的人，就必须思想僵化，因为思想不僵化，会很痛苦。 铁打的营盘流水的兵，孩子毕业了，教师需要重新开始，只需要重新开始，即使一个教师思想不进步，业务不精进，被淘汰的可能性也不是太大。 天长日久，人便懒了。 所以如果一个年轻人需要向上生长的空间，有向上的愿望和动力，就不该听信什么“稳定”的传言，稳定也许意味着“安全”，但是从某个角度讲，也意味着“固化”“一成不变”。  再说说假期： 教师有漫长的寒暑假不错，但是除了寒暑假，教师根本就没有假期，别的行业职工，下班后可以暂时忘却工作，但是教师心里却总需要记挂着学生。 尤其是班主任，学校里那个班级就是自己的第二个家，他就是唯一的大家长，孩子们的成绩起伏、心理的波动都会时刻牵绊班主任的心，根本不可能放下。 现在通讯发达了，老师和家长的联系更紧密，我们都可以体会，老师是那个我们有什么问题，@一声都会站出来为我们解答的人，她们没有假期，她们何谈下班？何谈放假？  孩子的心灵相对简单、纯净没错，但是孩子不一定都天真。 当一个孩子被送到老师手里时，他们身上已经沾染了生身父母、家庭成员的气息和教养。 孩子可能都是天使，但是学生不一定都是天使，还有很多不经雕琢的熊孩子，他们带着社会上的戾气，带着破裂家庭里的无望，不由自主的站在教师的对立面，成为你教学作品的原材料。教师不能拒绝，亦无从选择。 教师面对的也不只是学生，还有三教九流的家长，这个群体和菜场上的人群别无两样。唯一的区别是，你作为教师在与任何人沟通相处时，需要有涵养。  教师的工作没有想象中那么轻松，也没有想象中那么容易，他们肩上不仅有重重的责任，头上还有重重的高帽子，这个帽子不是用来被尊敬的，而是用来被检阅的。 任何被赋予了道德领袖称谓的人都不会活得太轻松，因为你不能像普通人那样嬉笑怒骂，也不能像普通群众那样任性自我。稍有不慎，就会有人站出来质疑你的师德。  所以，如果你是为了上述几条“待遇”准备选择教师这一职业，最好还是考虑考虑。 教书育人这个词太大了。 把十年如一日的教案照本宣科地念一遍是教书； 动用全部时间、精力、心血让孩子背背默默是教书； 因材施教、启发学生思考、培养孩子自主学习的能力也是教书…… 这其中已是天壤之别。 育人差别就更大了。 讲一讲道德规范、播放几部法制教育片是育人； 对学生明褒暗损、严厉训教是育人； 与学生推心置腹、尊重学生个性发展、动之以情晓之以理也是育人…… 除了父母家人，老师是陪伴孩子最多的人，好老师能带给孩子一种向上的力量，能成为孩子的领路人，成为他们的灵魂导师。 但是普通老师，那些只是为了混一份工资、盼望一段假期、寻求一份稳定的人，或许也只能像我们这些平庸的父母一样，对孩子影响寥寥，甚至不免伤害。 所以，多少年以后，每到教师节这一天，无论隔着多少岁月，隔着千山万水，我们总是能想起某些恩师，对他们说一声：“节日快乐！”而另一些曾被我们称之为“老师”的人，想起来依然咬牙切齿。  教师这个职业错就错在它被称为一种职业。 它不应该成为一种安身立命的手段，不应用朝九晚五的考勤制度来限制，不应用按劳分配的经济制度来奖惩，不应用劳动时间、劳动纪律来评价。 教育应该是一种信仰，需要被擦拭、被净化、被奉于光明与爱的神坛。 评价一个老师，更应该看到他用什么样的能量在滋养孩子们，用什么样的气场笼罩孩子们，用什么样的情感在感染孩子们。 教育不是一种职业，而是一种热爱。 当你愿意成为别人的领路人，当你愿意接纳那些粗糙的灵魂，当你愿意让自己成为光，去照耀，让自己成为雨露，去滋养，当你能够把成就别人当成一种梦想。 你才应该让自己成为教师。你才可能成为孩子们念念不忘的好老师！ 教育不谈苦劳，只讲功劳！ 文 /月下客 |
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