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01 每天晚上，女儿做完作业都想去湖边公园散步，因为这里可以遇到同龄的玩伴。 这次，我陪着女儿走一圈后，女儿照例去滑滑梯，我跟她约好30分钟后来叫她。 等我过去时，她正蹲在滑梯上的角落里。一见到我，她的同伴就告诉我："阿姨，晴晴受伤了。" 女儿扶着扶手慢慢走了下来，她告诉我："我刚才爬网时不小心踩空了，绳索划到我腿上的旧伤口，流了很多血水。" 女儿说："刚才跟你说话的女孩是我们学校四年级的，叫圆圆。是她给我纸巾，帮我止了血。圆圆还说要叫她的亲戚来帮我，我说不用了。从我受伤，她一直陪着我，没再去玩了。" 我问女儿："圆圆帮你做了这些，你是不是内心感到很温暖？" 女儿说："圆圆人很好，我们都很喜欢她。以后遇到这种情况，我也会像圆圆这样做的！" 我听了，心中很是欣慰。 拥有一个好同伴，是孩子的幸运。因为，同伴对孩子的影响远远胜过父母的说教。  02 原生家庭对孩子成长的影响，已广泛得到了大家的认识。但很多人在重视原生家庭的教育之外，忽略了另一个对孩子行为更重要的影响因素。 这个因素就是同伴。 在孩子3岁以前，父母是他们最依赖的安全港湾，因为他们还不能完全独立行动，需要父母无微不至的照顾呵护来获取安全感。 再大一点，他们开始摆脱自我中心，对交朋友和群体活动开始产生越来越大的兴趣。 同伴开始在孩子心目中渐渐地占据了越来越重要的位置。 由于孩子更渴望得到同伴的认可，他们害怕被同伴排斥，为了融入就会调整自己的行为与他们一致。 很多父母辛辛苦苦培养的好习惯，常常因为孩子换了一个环境就毁了。 这样的例子有很多。  我认识一位妈妈，从小培养女儿攒钱理财和健康消费的习惯就因为孩子三年级的时候随迁转学而毁。 由于女儿在新学校认识的群体中，同伴们花钱大手大脚，喜欢吃垃圾食品，女孩不到半年，她不仅再也存不了钱，把之前的积蓄全部花到了垃圾食品上。 美国西北大学的邓肯教授曾以同宿舍室友为对象做了一次实验。结果表明，室友之间几乎没有成绩方面的影响，但是在行为方面的影响却很大。 其中最明显的例子是饮酒。从高中就开始喝酒的学生，如果碰巧遇到室友也喝酒，那么嗜酒的程度明显会提高。  03 心理研究表明，随着年龄的增长，同伴对孩子的影响远远超过了父母。 这是因为，很多时候，大人与孩子的思维常常不在同一频道上，节奏也常常不一致，大人的世界孩子不懂，孩子的世界大人无法理解，交流常常处于不对等的单向流动模式。 而孩子和同伴的交流模式就不同了。 他们的关系是建立在共同的兴趣之上，而不是建立在权威之上的，他们之间有着更多的共同语言与融入感。
这些都让他们感觉到，这才是他们自己的共同世界。  04 孩子越大，越渴望得到同伴的认可。这是他们渐渐脱离父母的世界，走向社会化的成长需求。 在与同伴交往中，孩子的行为可以得到最直接和及时的反馈： 友好、合作、分享等良好行为受到同伴欢迎和亲近，霸道、自私、独占等行为则会遭到同伴的排斥和疏远。 这种的反馈有利于孩子克服自身缺点，发展良好的行为，渐渐形成稳定的交往技能。 与同伴长期稳定的交往，能使孩子产生安全感和归属感。 在他们的世界里，同龄人才是"我们"，父母和其他大人，都是"他们"。 于是，当父母的想法与自己群体不一致时，孩子为了让自己融入群体，他们有时宁可违背父母，甚至与父母作对。 因为孩子间的交往，也会遵循少数服从多数的原则。当孩子的行为与同龄群体中的大多数不一致时，他会跟着改变以求得融入。 如果周围的朋友都爱学习，孩子就会变得越来越爱学习。反之，如果掉进一个不爱学习的圈子里，爱学习的孩子就会受到排斥。为了融入群体，只能选择不学习，从此陷入一种抵制学习的恶性循环。 "近朱者赤，近墨者黑"，这就是同伴对孩子行为影响的最好诠释。 |
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