西安交通大学电气工程学院电工电子中心副主任杨建国教授
杨教授自己也觉得很委屈，他说算一笔账就清楚了。在目前的高校课程设置中，与电源相关的课程是电力电子，只有48学时，加上实验，四年期间最多只能学习约100小时。但企业的招聘标准，却往往是按照工作了500-1000个小时来制定的。说白了，就是招有工作经验的人，来了就能干活。
“要求学100个小时的学生什么都会，怎么可能？那些人刚毕业的时候其实会做的也不多。所以不要问我们教了什么，高校教师就是种个启蒙的种子，没有时间好好生根发芽。”杨教授借此引申出了“后续教育”的重要性。他认为，没有后续教育，工程师到了三十多岁，会仍然像刚毕业一样什么都不会。“工程师成长的第一步就是自学，它依赖于社会，依赖于企业，要多看书，多学习。我花了4年多的时间写《新概念模拟电路》这套丛书，目的就是想给广大的工程师，包括青年教师提供更好的素材。”
《新概念模拟电路》丛书
《新概念模拟电路》丛书是杨教授与ADI公司合作完成的。在他看来，高校以学术研究为主，企业以工程开发为主，如果学生想要接触工程实践就要到企业中去，这就涉及到产业界和高校的合作。ADI不但在模拟领域有着非常领先的技术，产品广泛应用于各个领域中，而且每年会有很多研发项目与高校一起合作，提供冬令营夏令营这样的实训机会。这使得教师有机会带领学生与企业工程师一起探讨问题、解决问题，并同时接触大量来自企业的先进产品和设计理念。通过这样的合作，学生走上工作岗位后就会更加容易上手。
“模拟电路是难，甚至有人把‘模电’称之为‘魔电’。因为这门学科知识点多，随机性强，很多学生喜欢从公理到定理进行公式推导，但学习效果往往并不理想。” 杨建国教授说，真要把模电学透其实也不难。从考试的角度来说，模电是非常简单的，但真正要把模电上升到更高的应用层面，熟练到能在这个领域靠本事吃饭，那只学好课程是远远不够的，更多经验来自实践。
另一方面，问题也出在部分高校教师内部。例如一部分老师光教书不搞科研，总抱着陈旧的内容，对自己的水平提高和巩固都是不利的。而搞科研的教师队伍中，又有相当多的人教的是模电，从事的却是其它领域。这使得既教模电又从事模电相关工作的教师人数少之又少，能教得比较好的就更少了。
杨建国教授从2009年才真正开始研究模拟电子，因为当时要带学生参加电子设计竞赛，他发现很多东西实际用起来并没有那么简单，于是他静下心来，一点一点读，一点一点抓理论。他给那些真正想从事设计研发的学生的建议就是，“一定要学好理论，否则想在模拟领域出类拔萃，走得更远几乎没有可能。如果没有理论支撑，在以后的一二十年就没有创新和动力，如果理论功底扎实，做研发就比较容易。”
“真要把模拟电子学透，工夫要下到，学好这门课有一本好书就足够了。”工程师们对此应该都有深刻的体会，一套逻辑清晰、理论和实践紧密融合的书籍确实可以让人快速掌握一门技术。而对于国内高校教师来说，如果只教课程，不搞科研，自身技术水平很难提高，尤其是对于模拟电子这种实践性很强的课程。
杨教授结合多年的教学经验，历时4年编写了《新概念模拟电路》丛书，该书包含《晶体管》、《负反馈和运算放大器》、《运放电路的频率特性和滤波器》、《信号处理电路》以及《源电路·信号和电源》共五部分，书中大部分知识要点来源于杨教授亲自实验和仿真结果。 之所以取名为“新概念”，杨教授表示，这本书中有些知识点和传统教科书的解释不同，例如：反馈一般会定义一个反馈系数F，放大倍数就是F:1；对于反向比例器，当F=-1时老师却无法解释。我在这个概念中加了衰减系数M，称为MF法，问题迎刃而解，学生就不用再受困于这些问题，我的主要目的是想帮助学生们更好地理解、学习好理论知识。
此外，杨建国教授还提出了电子类竞赛新模式——“电子运动会”。他解释说，传统竞赛有两类，一类是开放式的，就是发布一个特定主题，收集作品；第二类，比如大学生设计竞赛，就是在特定时间段内提交作品。但电子运动会的题目是开放的，常年不变，评测是自动的。做个简单的类比，奥运会的公信力相对来说是比较好的，竞技水平高低观众就能看出来。因此电子运动会也选用这样一种竞赛形式，不会泄露题目，评委是机器。
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