教师语言的穿透力

今天下午听连云港海宁中学的杨柳老师执教《金刚石、石墨、C60》，感觉如沐春风。杨柳老师语言的表现力和穿透力让我折服。一堂课，几乎没有一句废话，力求使自身的教学语言充满内在张力的激情，讲出感染力，使听者沉浸在审美的愉悦之中。

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的教学语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这些话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。

教学是为了让学生掌握知识和发展其思维能力，因此，教学中必须重视启发学生思考，要用精炼、循循善诱的语言调动其积极性、主动性，从而收到良好的教育教学效果。在今天所听的五节课中，老师们都能精心组织语言，用精炼、优美的语言引导学生积极参与学习。

过渡语，是在教学的过程中起到承上启下作用的教学语言。它既能帮助学生总结回味学习内容，又能激起学生继续学习新内容的强烈愿望。几句话甚至一句话就能把上面已学过的内容起到总结梳理的功效，又能对下文所要出现的内容进行启发，使学生在思维上平稳过渡，在引人入胜、浑然不觉中学习新的内容。今天下午淮安中学的李莹莹老师在执教《奇妙的二氧化碳》时，在完成二氧化碳在大自然中循环内容后，问学生：“二氧化碳就在我们身边，我们为什么感觉不到呢？”学生回答：二氧化碳是无色无味的气体。教师的一句话，就把学生引入到对二氧化碳性质的学习。

    精心设计的过渡语不仅是两个知识点之间的桥梁，使教学知识环环相加，更能步步深入，引领学生进入新的领域，获得一个逻辑严整的系统认识。

    所以说，教师的课堂口语，包括过渡语，在课堂教学中起着举足轻重的作用，是课堂教学成功的保证。可以这样讲，教师的语言是比投影仪、电脑等硬件更重要的软件。