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谈谈薄弱班级建设

2018-09-22  江山携手

    教育好一个学生相当于栽活一棵树,带好一个班级相当于育好一片林,栽活一棵树容易,育好一片林难。随着学校规模的扩大,对班主任数量的需求也随之扩大,在班主任供求上,就出现了量和质的矛盾,这个矛盾解决不好,很易出现薄弱班级。一旦出现薄弱班级,若不及时整治,轻则影响学校的教学质量,重则影响学校的声誉,造成不可挽回的损失。曾经担任过几届薄弱班的班主任工作,深知班主任工作的酸甜苦辣,现把自己在薄弱班级建设中的一些想法和做法集结成文,和各位同行交流、共享。

    1、接手薄弱班级,班主任首先要分层次找学生谈话,做学生的思想工作,只有想学,才能学会,必要时这项工作可以停课做。只有掌握了每个学生的所想、所思、所做,才能因材施教。

    2、树立人人都是班主任的意识。班主任只是一个“班主任集体”的代表,班级的每个任课教师都是班主任,班内的每个学生都是班主任。要充分发挥集体智慧,共同参与,共同管理,共同进步,共同受益。

    3、以班主任为核心召开任课教师学情分析会,将薄弱学生分解到各任课教师,进行一对一、人盯人的教育。

    4、一个薄弱班级必然对应着一个薄弱的班委,必要时可以解散班委,工作由班主任临时带,班级工作稳定后,再成立新的班委。

    5、加强班级的凝聚力。一盘散沙,将一事无成。一方面,可以多举行一些活动,我们说一百句集体主义的话,也不如搞一次拔河比赛;另外,也可以邀请名人、领导、教师、家长、名学生给学生搞讲座,加强励志教育,端正学生的学习态度,为形成良好的班风打基础。

    6、班主任把办公地点由办公室转移到班上,在班上学习、办公,及时监控班上的情况,迫使学生养成良好的习惯,这是一种原始而又非常有效的方法。

    7、破掉小团伙的核心。薄弱班级必有部分问题学生,问题学生易抱成团儿,治理薄弱班级,必须先找出小团体的核心,打掉核心,瓦解外围。

    8、指定临时家长。薄弱班级中的有些问题学生,是家庭原因造成的,他们缺失了太多的爱,可以说俞是不可爱的学生,俞是需要爱的学生。对这些学生,凭几次谈话是解决不了问题的,指定临时家长比较有效,临时家长可以是班主任、任课教师、或者有爱心的其他学生的家长。爱是最好的诊疗师,当学生有“爱的对象”的时候,他会觉得一切都是美好的,他的转变指日可待。没有了问题学生,问题班级也就随之消失了。

    结束语:薄弱班级建设的核心,是要作好问题学生的转化工作,作好这项工作必须爱字当头。师规只能影响学生一时,师爱却能影响学生一生。我们要以沟通为手段,以心理教育为核心,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,树立学生的学习信心,培养学生的学习意志,引导学生养成良好的学习习惯。出现问题学生、薄弱班级并不可怕,可怕的是我们缺少师爱。我们要用自己的教育智慧,优化教育方法,关注每个学生的发展,和学生共同成长,争取早日成为一个研究型、专家型的班主任。

 

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