早读：｜做有“根”的教育，做中国人的教育！

做人

做中国人

做现代中国人

—陈鹤琴

有人说，每个中国人心中都有一首属于自己的诗词。

于是，我们在刚刚启蒙的时候读，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”我们在青春年少的时候读，“雄鸡一声天下白，少年心事当拿云。”我们在春日来临的时候读，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”我们在秋之将至的时候读，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”

有了这一首首诗词，有了中国传统文化的滋养，我们的孩子在长大的时候，不管走到何地，不管遇到何事，才会心有所念，意有所感，才能在一个个场景，与我们的祖先在情感上遥相呼应，才能有身份文化上的认同，“我是中国人！”

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做人，做中国人，做现代中国人

“幼儿园实施中华优秀传统文化教育旨在教会孩子—做人，做中国人，做现代中国人。”

中国幼教之父陈鹤琴先生，在他的“活教育理论”中提出，“活教育”的目的即在于在“做人，做中国人，做现代中国人”。

上海市陈鹤琴教育思想研究会顾问龚珮珮说，在“童蒙养正”的幼儿期开展中华优秀传统文化教育，其目的亦如陈先生所言：一是培养文明修养，让孩子在幼儿期养成良好的行为习惯，是为“做人”；二是文化认同，即对民族文化产生亲切感、形成归属感，让孩子确立“我是中国人”的观念，为培养“现代中国人”奠定基础。

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》里也提到了“要引导幼儿实际感受祖国文化的丰富、优秀，激发幼儿热爱祖国的情感”。当下幼儿园实施中华优秀传统文化教育主要有三个任务：首先，让孩子亲近、热爱中华优秀传统文化，其次，让孩子了解中国文化常识，形成文化积淀，使其受益终生；第三，让孩子养成良好的行为习惯，为今后的发展打下良好的基础。

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爱家，爱园，爱故乡，爱中华

“先要让孩子喜欢传统文化，也就是激发他们的内驱力；其次要基于孩子的年龄特点，以孩子喜闻乐见的形式进行”。

幼儿园传统文化教育不同于其他学段的最大特点是，更适宜以游戏的方式进行，让孩子亲身操作、体验。在让孩子喜欢传统文化、产生亲近传统文化的意愿之后，还要基于孩子的年龄特点选取孩子易于接受和理解的内容，以孩子喜闻乐见的形式开展，而不是把成人的理解强加于孩子，让孩子感到高深、畏惧，这样才能保持孩子对传统文化的热爱。

即使是在同一个主题或核心经验之下，小中大班开展的内容也应该是不同的。比如幼儿园经常开展的爱国主义教育，应按照《3～6岁儿童发展指南》中“由近到远，由熟悉到陌生，由小到大，由浅到深”的社会性要求设计课程——我爱我家（小班）、我爱幼儿园（大班）、我爱中华（大班）。这是由孩子的年龄特点所决定的。刚入园的小班孩子对家的依恋非常强烈，要求他们“爱幼儿园”是不现实的，可以给他看爸爸妈妈照片，把教室环境布置得和家一样温馨；中班孩子有同伴交往的需求，才能做到“爱幼儿园”；大班孩子随着年龄增长，对国家有了一定的认识，才能做到“爱国家”。

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做教师，做中国教师，做现代中国教师

“提升幼儿教师核心素养，是推进中华优秀传统文化教育的关键。”

教师是课程实施的主体，直接影响了传统文化教育活动的成效。要让孩子“做人，做中国人，做现代中国人”，教师应该先“做教师，做中国教师，做现代中国教师”，传统文化教育与教师的核心素养密切相关。

教师的核心素养分为两部分——必备品格和关键能力，必备品格是指教师自身的文化素养，教师要喜爱传统文化、具备一定的文化素养，才能将传统文化分享给幼儿；关键能力是指文化启蒙的能力，包括文化启蒙的意识、方法等。

华东师范大学学前教育学系教授姜勇这麽表述，提升教师的文化素养是一种循序渐进的动态学习。他说，我们在教师文化养成的实践研究中，以认知主义、建构主义、人本主义为理论基础，形成了三种集体养成模式——“文化阅读与分享模式”、“文化欣赏与体验模式”、“文化探究与展示模式”。

“文化阅读与分享模式”主要是以优秀的人文类电视节目、书籍和人文风俗等作为主要阅读分享的内容；“文化欣赏与体验模式”立足于对教师生命质量的关注，鼓励他们欣赏与体验书画、戏曲、民乐等中国传统艺术形式，丰富审美经验、获得愉悦体验、提升精神境界；“文化探究与展示模式”以教师主动建构、共同建构为活动方式，以中国传统文化为基底，研究者与教师共同制订主题，进行一系列有关古典诗词、节日风俗、民间艺术和服饰文化的探究展示活动，让教师在实践活动中潜移默化地增强传统文化素养。

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大教研平台，回归教育的本质

把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。

众所周知，从2017年9月1日，民办教育促进法修正案，也就是我们所说的新政的实施，标志着咱们学前教育正式进入下半场，下半场需要解决的主要问题已经从“有没有”转变为“好不好”。什么是“好不好”？教育部部长陈宝生在讲话中指出，坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。

明明教育大教研平台，正是基于此，从1+5+T幼儿园课程模型的建立，到以精细化定制教研为核心的大教研平台的成立，从陈鹤琴活教育思想，到做中国人的教育，明明教育致力于，提升园所教学教研水平，提高园所师资水平，回归教育的本质。

幼儿养性，童蒙养正。中华优秀传统文化的浸润，将对幼儿一生的成长起到不可估量的作用。时至今日，幼儿园或多或少都开展过形式多样的中华传统文化教育活动。然而，在这热闹的背后，似乎还缺乏来自于我们学前教育人的冷静思辨：

中华优秀传统文化的内涵和教育目标是什么？哪些活动形式真正适合孩子？怎样开展活动才具有实效？

更多内容，且听下回分解