“亲子共读”是这两年很流行的“教养守则”之一，有很多家长都知道，要跟孩子培养亲密的情感、要培养孩子阅读的习惯，“亲子共读”是很好的方法。可是，很多家长却不知道，“亲子共读”不应该、也不能够只有在学龄前进行。 对于已经能够识字、自行阅读、在小学阶段的小朋友，家长仍然要维持“亲子共读”的习惯──因为陪伴学龄后的孩子阅读，才是培养阅读习惯最重要的关键！ 亲子共读不能只在学龄前 很多家长听到我这么说，都惊讶地张大了嘴：“不会吧！都自己会看书了，还需要我一个字、一个字地念给他听吗？” 没错！很──需──要。 当然，跟大小孩的共读，并不光只是一个字一个字念出来而已。跟大小孩共读有很多不同的方式与技巧，下面我们可以一一细谈。但是我要强调，即使是已经识字的中低年级小孩，仍然非常需要爸爸、妈妈陪伴阅读，很多时候，他们仍然需要父母将书的开头一个字、一个字地读给他们听。因为，唯有你的陪伴阅读，才是引领孩子跨越绘本、漫画，迈入文字书籍的关键。 老实说，我早就记不得我幼儿园时期，爸爸妈妈读过些什么图画书给我听。但让我印象深刻的却是，一直到我初中一年级，爸爸到台北来陪我复习功课的晚上，都还经常陪我读书。有时候他读文言的《幼学琼林》给我听，有时候会跟我谈谈他自己最近读的书；还有一次，一见面他就丢了一本跟字典一样厚，有着红布封面、烫金字体的《莫泊桑短篇小说选》给我：“这本书很好看，是我刚在火车站旁边的地摊上买的。你先看看，不懂的地方我再给你解释！” 我傻傻地接过爸爸丢给我的小说，隔天就沉迷在莫泊桑笔下的残酷世界。这本爸爸丢给我的书，成为开启我阅读世界文学的钥匙，之后我迷上毛姆、契诃夫、佐拉、史坦贝克……这一连串的阅读经验，全都从这本法国短篇小说之王──《莫泊桑短篇小说选》开始。 不只是陪伴，也是引导、推荐 为什么要陪伴孩子读书？除了他们看不懂字的时候，我们需要把书的内容读给他们听之外，家长的“读”，还有推荐、引导的作用。 语言，是先由听、讲，再进展至读、写。因此，“听”是第一个接触的感官。孩子的听觉理解，一定远超过阅读理解。因此，孩子需要跟父母共读，让理解力比较好的成人把程度高一些的书籍读给他们听，他们的阅读能力，才能跟着往上提升。 也就是说，已经识字的孩子们，需要情节丰富、词汇多样、写法多元的书籍内容去吸引他们阅读，但他们自行阅读的能力却远不及此。因此，这个时候家长带领阅读，往往是吸引他们进入阅读世界的重要钥匙！ 另外，很多孩子识字之后之所以对阅读失去兴趣，往往是因为小学所教授的课本，是以识字为基础而编写的，而上课内容也仅偏重于生词及语法的背、写，让孩子误以为这类机械式的练习就是阅读，而无法领略阅读的快乐。这时，也需要家长引领孩子去体会阅读的乐趣，选择一些真正适合孩子心智年龄的作品，读给他们听，让他知道书中有另一番不同光景的世界，让孩子重新找回阅读乐趣。 巧妙设下陪读陷阱：帮孩子跨越枯燥的故事开头 举例来说，我女儿现在三年级了，但我依然常常读书给她听。通常，她看她自己选的书，我读我选的书。因此，当她在看《安徒生童话》故事的时候，我读的《汤姆历险记》。等她发现我读的《汤姆历险记》比较有趣、抢过去一口气看完了之后，我下一本读的就是《小妇人》。当她也把《小妇人》看完之后，我便换读《孤雏泪》。 我和女儿桐桐之间的对话往往是这样的： “妈，你今天要读什么？” “《鲁宾逊漂流记》。” “啊！妈，那本不好看啦，我昨天翻过了。你读别的好不好？” “没关系啊！妈妈还是先读一点给你听。这本书是我小时候很喜欢的一本书喔！你听听看好不好？” 通常，她会勉为其难地接受。然后第一天可能会在很无聊的状况下睡着，因为这类小说的第一章，通常因为要描述故事发生背景或人物介绍，都会有一些冗长的叙述，对孩子来说，欠缺剧情刺激。 第二天，她照例会哀求：“妈，这本真的不好看啦！我们换一本好不好？” 我通常都会回答：“快了！快了！精采的地方就快要到了，你再忍耐一下好不好？” 接着，我会努力加快速度，一口气读到剧情开始变得精采的地方。比方说，鲁宾逊漂流到荒岛上之后，第一件事情就是要找东西吃。……有一天，运气不错，他挖到六十个海龟蛋！……然后，我看她的眼神亮起来时，我就会故做可惜地阖上书：“唉！时间到了，要睡觉了。这本书看样子你不喜欢，那我们明天换一本好了！” 这时女儿就会改口：“不用啦！妈，我们明天继续念这本就行了！” 每次她这样一说，我心里就会偷笑，因为我知道，我明天可以不用读啦！保证她放学回来，就会自己把这本书继续看下去，一直到看完为止。我的“陪读陷阱”通常都十分有效，我建议过的学生家长回家照做之后，成效也让人十分满意。 有一次，有个小学五年级学生的妈妈一直烦恼孩子不爱阅读。我第一次提议让他寒假试读犹太女孩的真实故事《安妮的日记》时，那位妈妈真的把书买回来了，但是却对着我频频摇头叹气：“没有用啦！我儿子怎么可能看这么多字的书！而且这本书很深耶！” 我向她建议：“你试着每天抽十分钟读十页给他听。或是你一边煮饭的时候，让他读给你听也可以。” 那位妈妈很有心，回家真的照做。寒假后，这位妈妈惊喜地对我说：“你知道吗？真是太神奇了！我读了大概四五天后，有一天我回家，居然发现我儿子在看那本书！而且后来寒假里的好几个下午，他都自己看，一看看很久喔！看完后，他还会告诉我那个女孩怎样怎样……”最后，寒假还没过一半，这个孩子已经把整本《安妮的日记》看完了。 为什么？她很不解：“为什么我买的书他都不看，你推荐的这一本他却看完了？”我解释：“因为这本书真的非常好看！只是，刚开始时需要度过前几章的‘过渡期’！而你陪伴他度过了，所以他对内容产生好奇，发生了兴趣，就有动力想要看到结局！” 接着，这个孩子又看了好几本相当有份量的小说。最近，他迷上《水浒传》。当孩子一旦开始爱上阅读，影响的层面很大。这个男孩我教很久了，作文一直没什么进步，上课态度也不佳。但是经过一个寒假，他不但作文程度大幅提升、上课态度明显好转，也变成了一个喜欢阅读的孩子。 其实这个道理很简单，就是吸引力。选一本剧情精彩、好看的书，念一半，作用就像好看的连续剧看了一半，会被吸引想知道结果，所以他就会自己看完。 这样做了几次，孩子就会了解，很多好看的书是需要花点耐心阅读的。于是，经过几次练习后，他就会学到阅读的乐趣，进而不再害怕看起来很厚的书。 练习后，他认得的字越来越多，阅读速度越来越快，阅读也就变得越来越容易！这时，他的阅读功力就自然而然地进步了！他也就有兴趣去读更多、更难的书。 这是一个良性的循环。相反的，如果孩子不曾有过这种良性的阅读经验，那么他就无法得到良性的乐趣，最后则是远离阅读！不过，“共读”到这里，通常还没完喔！ 跳跃性、重复性阅读也没关系 通常，进行一本书的共读时，估量孩子看得差不多了，不妨随口问问他书中的剧情，好确定他究竟看懂了多少。不过，问的时候要有点技巧，不要让孩子觉得你在考问他。 比方有次我们在读《苦儿流浪记》。女儿宣称她已经整本都看完了，我便随口问：“喔！你看完了啊？那猴子死的时候你有没有觉得很难过？” 结果她突然一愣：“哎，猴子死了啊？” 我说：“对啊！你怎么没看到？你有看到狗狗死掉那幕吗？”她更是一脸愕然：“啊？狗狗也死了啊？” 我笑了笑，原来她为了想要知道结局，所以跳过大部分剧情，直接从后面开始看起，所以当然中间的精采剧情都没看到。不过，我虽然拆穿了她的谎言，却也没责备她，只说：“啊，那本故事很长，你可以慢慢看。” 很多家长对于孩子跳跃性的看书方式很不理解，甚至会生气，指责孩子根本就没有好好看书。其实真的不需要好好看书，要求孩子从头到尾一次看完并没有这么重要。因为孩子在挑选阅读题材时，一定会先阅读他最有兴趣的片段，对于冗长的描述、看不太懂的剧情，就会暂时先跳过。尤其是如果该书的程度比较深，孩子更容易出现这种情形。 但是，细心的家长几乎同时也会发现，孩子经常会不停地重复看一本书。这时候家长又会生气了：“干吗一直看同一本？浪费时间！”其实，这也是孩子另一个重要的文字学习模式，因为他必须经由不断重复的阅读，把书里的成语、语汇，铭印在脑海里，顺道不断重看上次阅读时没看懂或跳过的地方，这就是更深一层的学习。 举我自己的经验来说，《格列佛游记》是我很喜欢的一本书，从小学一年级到现在，我大概看了不下四十遍之多。每一次阅读体会更多，直到现在，我才能领略到《格列佛游记》中对于死亡的描述、人类昏昧的比喻，是多么的讽刺而传神。 因此，孩子们重复不停地看一本书时，不需要阻止他。跳跃地看一本书时，也不必责骂他。不过，家长有必要给孩子介绍更深、更广的书籍，直到他能够自行开发新书、学习去寻找新的阅读领域为止。 有家长问：“究竟要共读到孩子多大，才可以放他自己看书，不用再理会他呢？” 我的想法是，要“帮忙念一点”书的时间，至少拉长到十岁左右；但一起讨论书的年龄，却可以延长到无限期。 亲子共读好处多：开拓话题、增进亲情、促进学习 书，是亲子间聊天的一个好题材。有时在日常生活中，我们会忽然套用一句书里的台词，然后彼此会心一笑，因为，这是一个旁人听不懂的秘密，只属于我们母女 就像女儿小时候我们都很喜欢的一本绘本《蚯蚓的日记》，我每次只要一说：“谁是我的脏宝贝啊！”我女儿就会大笑。人家不知道我们在笑什么，只有我们知道。有一次儿子从幼儿园也借了这本书回来，不过当我们读到这一句他就不会笑，反而是读到蜘蛛那段，他笑得很开心。所以每个宝贝的通关密语不同，也是不同的乐趣喔！ 女儿也经常兴高采烈地跟我聊起某本书的剧情，或是她的看法，甚至我们可以互相推荐好看的书。 “妈，《猫战士》真的这么好看吗？你最近都在看这本书，好像很好看的样子！” “妈！你一定要看这本《魔法灰姑娘》，实在是太有趣了！” “妈，你小时候也很喜欢《小妇人》吗？” “妈，这本《婴儿岛》里面煮的东西都好好吃的样子，看得我垂涎三尺！” 书看得多了，女儿不必背诵成语、看成语故事，成语自然用得呱呱叫，出口成章，下笔如行云流水。除此之外，最珍贵的是我知道我们之间将永远不缺话题。 小时候，我只要在厕所待五分钟，就知道我爸最近在看《白话史记》；最近回娘家，厕所里放的是《儒林外史》。我父亲今年已经七十多岁了，仍保持大量阅读的习惯，每星期固定去图书馆翻阅报纸、期刊，借书回来阅读。 我从小就喜欢和爸爸聊天，因为我跟爸爸聊天，永远可以有新的收获──他脑袋中总有新东西。他从来不喜欢东家长、西家短，也从不翻旧账、重复唠叨。他心情好、愿意聊天的时候，幽默风趣的言谈里，总有我不知道的东西──因为他阅读。 多么希望我和女儿也可以这样。当我老得不能动的时候，都还有新鲜话题可聊──只要我们持续保持阅读。
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