中文名：卫星班
英文名：Satellite
Class
释 义：是指特殊教育学校附设在普通学校的、服务于特殊教育需要学生的班级，是促进特殊教育走向融合的一种教育安置方式。
特 点：专业性、支持性及资源整合性
性 质：功能教室
对 象：特殊教育需要学生
卫星班的概念
卫星班（Satellite
Class）是为拓宽融合教育渠道，推进融合教育进程，将特殊教育学校有条件、有意愿融入到普通学校的中度残障儿童少年选送到普通学校组建成班，由特殊学校和普通学校教师共同管理、合作完成教育教学任务的班级。
卫星班是促进特殊教育走向融合的一种教育安置方式，在澳大利亚比较常见，在国内较为新颖。
卫星班的设立标准
卫星班以就近、适切为原则选择普通学校，义务教育阶段卫星班一般设立在与特殊学校相邻的普通学校为宜，也可因地制宜多种模式发展。
卫星班学生来自盲校、聋校和培智学校，是在适当支持下能与普通学校普通班级学生融合学习的视障学生、听障学生和培智学校学生（包括中度智力障碍、脑瘫、自闭症）。
卫星班学生可以混龄，可以来自特殊教育学校的不同年级。
卫星班的班额应比特殊教育学校班级的班额小，一般不超过8人。
普通学校应组织卫星班学生融合班级的所有相关教师，成立由分管领导负责的融合教育学科教师团队。
通过卫星班建设，进一步完善我省特殊教育体系，让更多的残障儿童少年平等共享优质的教育资源，为残障儿童少年融入社会、适应社会提供条件。
卫星班的功能
卫星班的功能是指卫星班在融合教育实践中所发挥的作用。其本质功能是满足学生个别化的教育需求，提供融合教育的机会，促进学生潜能的最大发挥。
卫星班的功能分区
卫星班的建设要求应根据《特殊教育学校建设标准》（建标156-2011）、《特殊教育学校建筑设计标准》（JGJ76-2003）、《中小学校设计规范》（GB50099-2011）以及《无障碍设计规范》（GB50763-2012）等相关规定严格实施。室内装修及设备配置应由专业设计师、特殊教育学校以及其他专业人士共同协商后确定。此外，卫星班的功能分区须根据学校的实际需求进行设置，一些资金暂时短缺、条件不够宽裕的学校可利用现有条件，因陋就简地开办教学区、康复区和活动区，利用有限的空间突出学习辅导和咨询的功能，发挥卫星班的部分核心作用。结合建设卫星班的实际需求，其功能分区可划分为三大区域：主要教学区、康复训练区和融合活动区。
注意
卫星班的主要教学区、康复训练区和融合活动区可建设在同一间教室内，此时教室面积要求不少于120㎡。
若条件有限，也可将主要教学区和康复训练区设在两个教室内。其中康复训练区可与学校现有的资源教室合并，对原有的资源教室进行改建，以整合资源，最大程度地实现功能教室的价值，此时单间教室面积要求不少于60㎡。
若主要教学区与康复训练区分设在两个教室，那么这两个教室宜相邻或相对，以便教师管理和学生转衔。融合活动区可与学校现有的兴趣活动场地合并，对原有的兴趣活动场地进行改建，面积宜不少于60㎡。
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