中文名：作业康复室
英文名：Occupation
Therapy Room
释 义：特殊教育学校作业康复训练的专用教室。
特 点：专业性、支持性、趣味性
性 质：功能教室
对 象：特殊教育学校各年级、各类障碍学生
作业活动的概念
人的活动由生理活动、心理活动、作业活动和社会活动构成。生理活动、心理活动以及特定社会活动可以借助不同作业活动来表达，同时作业活动也促进三种活动能力的发展，这是开展作业康复的依据。作业活动是指个体在内在生理活动、心理活动的支持下，即有意识地依据特定规则或要求操作外在作业材料（如产品、作品原料、工具等）产生作品的行为表达。
作业康复的概念
立足特殊教育学校，考虑特殊儿童身心特点的作业康复是指：运用与日常生活、工艺品制作、休闲娱乐、简单劳动等作业活动进行干预，帮助特殊儿童习得操作技能，促进其多种基本能力的发展。同时在此基础上强化其他方法的干预成效，改善特殊儿童的生存和生活质量。
作业康复室的概念
狭义来说，作业康复室指进行桌面认知作业活动、日常工具使用训练及休闲娱乐活动的教室。
广义上来说，作业康复室是指特殊儿童进行作业活动的各类室内场所。包括运动康复训练室中进行上、下肢功能训练的器械区，进行日常生活活动训练的家政室、楼梯、卫生间等，进行认知作业活动的操作区，进行休闲娱乐活动的陶艺教室、手工艺品室、书法室等专用教室，进行职前技能训练的洗衣室、烹饪室等。除此之外，作业康复也可在室外进行，如园艺活动、养殖活动等。
作业康复室的功能
作业康复室旨在立足实践操作，促进特殊儿童的作业技能的发展。其中作业分析是指将一项作业活动，按这种作业活动的实际过程或动作步骤分解为一些最简单的成分，帮助特殊儿童循序渐进地学习，并最终达到能够熟练运用的程度。它是作业康复中最基本的一项技术。
作业康复室的功能主要包括评估和训练两部分，其中评估是指作业康复师组织学生的日常生活活动能力(ADL)、感知觉能力、认知能力、家务活动能力等评估，训练是指作业康复师对学生进行认知作业活动、家务劳动、休闲娱乐活动等内容的训练。两者都以校本课程、学生的个别化训练计划有着紧密联系。
作业康复室的建设原则
作业康复室是特殊教育学校康复训练活动场所的重要组成之一。其建设规划不仅需要考虑室内环境因素，还需考虑康复训练对象的身心特点、能力水平差异等方面的内容。作业康复室的建设规划要充分考虑特殊儿童的发展需要，遵循“以学生发展为本”的理念，合理规划室内布局，妥善安排康复室各类基础设施与设备。具体说明如下：
1.室内干湿活动分区进行
2.采用“一室多辅”的规划模式
3.满足多种活动形式
4.活动内容丰富有别
5.充分发掘存放与展示空间
充分发掘存放与展示空间
作业康复室的总体布局原则为：以操作区域中心，存放区与展示区教四周排布。同一区域采用上层空间展示，下层空间存放的模式进行设计。操作区灵活构建，保障个别化与集体作业活动的有序进行。
个别作业区
功能说明：用于进行个别化的作业活动操作练习。
布局说明：设置单个的扇形作业操作台，相互之间干扰小，同时又有适当的沟通，还需便于教师关注到每一位学生。
集体作业区
功能说明：用于进行集体的作业活动操作练习。
布局说明：设置集体用作业操作台，便于学生之间的交流与合作。毗邻存储展示区，确保材料的充足供应。
墙面展示区
功能说明：用于展示作业活动过程中产生的制作成果，尊重学生的劳动创造，增强其自信心。
布局说明：设置作品展示搁板，一方面可以充分利用教室上部空间，另一方面也与墙面作业区相呼应。
存储展示区
功能说明：用于存放作业活动相关工具、素材等，同时台面用于展示各类作业成果。
布局说明：设有存储矮柜和移动存放车，方便教学过程中灵活使用。
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