拥抱新技术，让科学变得“可触摸”——上海市中小学教师实验能力专项培训开班！

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近日，“上海市中小学教师实验能力专项培训”（下文简称“培训”）的开班仪式上，上海市教委教研室物理教研员汤清修，分享了这些随着技术改革而产生的“黑科技”，引起了在场老师们极大的兴趣。

去年，培训主要针对中学理化生等学科展开，得到了广大参训教师的认可。今年，培训学科进一步拓展，小学自然（科学与技术）、中学科学、中小学劳技也纳入了培训范围内，成为这次培训的3门学科。

据悉，今年的培训从9月底开始到11月结束，培训对象涉及全市各区相关学科骨干、带头人，参训教师及实验员共426人。

开班仪式上，据市教委装备中心副主任柏丹介绍：

今年的培训目标主要是为了提高中小学教师的实验操作能力和实验教学能力。培训内容包括教师培训和实验员培训两个方面。

教师培训：涉及教材中的实验操作训练、新技术的掌握和运用、实验的改革和创新，研究性实验的教学案例分析等内容；

实验员培训：除了教师培训中所含的培训内容外，还将涉及实验室的管理规范、实验仪器的储存与保养、自制教具的设计与制作等内容。

最终，受训教师将接受过程性考核以及总结性考核两种方式进行评价。

随后，市教委人事处孙鸿处长提到：

希望参训的教师能以“问题”、“需求”为导向——问问自己在实验操作方面还有哪些欠缺，还有哪里不懂，然后带着这些“问题”来参加培训，把“应知应会”的内容及时补上，并且希望大家能够珍惜这次培训的机会，能够学有所用，学有所成。

值得一提的是，“创新实验设计”和“新技术应用”是今年新增加的培训内容。

开班仪式最后，上海市教委物理教研室教研员汤清修，带来一场主题为“‘触摸’科学，激发好奇心——漫谈实验教学的变革”的专题辅导报告，报告所展示的“黑科技”，直观地向大家传达了：在一堂实验操作课上，怎样的实验才算是一个“成功”的实验。

来看看汤清修老师在这场“干货满满”的演讲里都说了些什么吧~

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从直观感受出发，引导学生学习

教师设计实验的时候有一个关键的因素不可忽视，那就是学生的认知发展规律。

“如果从一开始就灌输课本知识，或者设计的实验中出现了学生目前所学知识无法解释的概念，那么这样的实验对于大部分学生来说是无法彻底理解的，而他们所记住的也可能只是一个容易被遗忘的粗浅概念”，汤清修提到，“最好的实验是在符合学生认知规律的条件下，让学生能有一个视听上的直观冲击。”

另外，实验也可以从生活中取材，比如对“月相”的观察、对“太阳能热水器”的探究等等，通过对这些生活中的科学的探索来引发学生思考，引导学生学习。“实验教学的功能就是能够让学生能够体验活生生的科学，同时提高学生的科学研究、问题解决的能力。”汤清修补充道。

此外，汤清修还提到，现在课堂上会有学生改写实验结果的现象，其实这时作为老师应该去引导他们，告诉他们重要的并不只是课本上要求测量的数值结果，而更重要的是探索这“偏差”数值背后的成因——在此过程中，也可以促进学生们科学态度和责任的养成。

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拥抱新技术，改变教学模式

随着技术的变革，用于基础教学的实验室也发生了很大地改变。从实验设备来说，托盘天平、弹簧秤、打点计时器这些设备已不再使用，取而代之的是一系列电子设备与传感器，如电子天平、力传感器等等。汤清修说：“这就告诉我们，我们的认知必须要发生改变，有些东西必须要淘汰，而要去接触新的东西。”

其实，新技术很有趣。汤清修提到，上海物理二期课改之后便开始全面推广使用DIS实验设备。随后，她向在场观众展示了如何用手机来做DIS实验。