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科学的批判性思维应具备以下特点:对相信什么和干什么做出判断，这种判断需要有分析和评价；分析和评价需要做到清楚、准确、相关、有深度，并具有严格的逻辑性；在此基础上还要有严格的推理，这种推理具有合理的框架，推理过程具有明确的目的性；推理过程中使用到的数据都必须得到相应的解释，概念必须清楚，并将概念的内涵和外延都表述清楚。 批判是对已有的各种观点接受之前必须进行的审查和质疑，通过批判来了解他们是否符合事实，这体现了批判性思维的求真性。批判性思维是人类应具有的基本能力，每个人都应该接受训练；这也是我们应对生活中的各种错觉、欺骗、迷信的唯一保证。 批判性能力是教育和培训的产物，是一种思维习惯和能力，这反映了批判性思维的系统性。学生在受教育的过程中不应该过多地受到传统的约束，应该能够自由发表自己的观点，通过自己的努力寻找相关的证据；应该面对不同意见时，坚持己见。好的教育就意味着能够给予学生以良好的批判性能力的发展。 以上是批判性思维发展两千多年来的精神硕果和精华凝结。时过境迁，反观当代教育领域，批判性思维确实是成了稀缺性资源！就开放思想而言，当代教育的主流是模式化教育。西方教育模式几乎学了一个遍，由于脱离自身的教育实际，画虎不成反类犬，最后全部流于形式，仅存一个素质教育的皮囊；然后又开始走向另一个极端，闭门造车，自己摸索，力图自我创新模式，于是有了广东模式、江苏模式、河北模式等。坊间共识，几十年来的教育改革是失败的！ 就自信心来说，我们本应该有高度自信。从文明传承的完整度看，我们是这个世界上独一无二的，别人无可比拟的！然而，但是，我们真的有自信心吗？不是一味模仿西方，就是闭门造车，我们的教育总是从一个极端走向另一个极端，这教育自信心何在？ 再从成熟度来讲，抛弃传统后的教育，根本无成熟性可言。不切实际的模仿和挖空心思的独行，彰显教育的不理性和不成熟。缺乏应有的理性分析，没有诚挚的求知欲，更没有接受批判的勇气和氛围，教育何时能够成熟，我们确实很担心！ 批判性思维应成为时下教育的理念和时尚，方是走出教育混乱泥沼的正途。即便应试教育盛行的年代，我们的教育也曾经一度“百花齐放，百家争鸣”。在那个教育资源极度匮乏的时期，批判性思维依然盛行不衰；而今呢？只要老实地听从决策就好，外行领导内行，内行照本宣科，其结果是教育问题层出不穷。 问题出来后，一切后果都由教育内行来完全承担。砖家的黑砖不断向教师们拍下来，家长的怨声载道更是直指教师的作为不当，外行领导们一再勒紧教师的脖子:老实承受，不准发声！ 批判性思维是全民的事，要开放，要有自信，要善于求知，要学会分析，要走向成熟，要努力求真。唯有全社会养成批判性思维的共识，我们的教育才有更美好的未来！ |
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