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来源:中国作文网 中科院心理健康课题研究组张雨青博士对北京、石家庄、广州１８０６名小学生进行的一项调查显示，约有１５.６％的小学生存在学习能力发展失衡问题。其中，８.７５％的学生情况较严重。专家呼吁，我国青少年学习能力失衡现象应引起重视。
据介绍，具有学习效果差，同时伴随着不成熟、注意力散漫、顽皮多动、情绪问题等特点的一类儿童被称为“学习障碍儿童”。研究表明，近年来，这类儿童有逐年增加的趋势。国外学习能力困难的发生率在中小学中约为２０％?３０％。 在中国，８０％的学习障碍学生出现阅读方面困难。在带孩子进行咨询的家长中有９７.５％的家长反映孩子在学习中存在最大的问题是注意力不集中。
张雨青认为，调查显示，平均大约一成半的小学生在语言能力、视知觉能力、注意力和行为问题、理解能力、大运动、精细动作等方面的学习能力和同龄孩子相比存在着明显的不平衡。专家呼吁，全社会要采取措施，提高学能失衡儿童的各项能力，让他们健康成长。
新闻背景：学习能力失衡的日常行为表现
中国国家自然基金“九五 ”重点课题实验基地北京金色雨林学习能力研究中心的专家研究表明，青少年学习能力失衡往往通过以下日常行为表现出来。
一、感觉---动作感觉---动作（大运动、精细动作）能力不足的特征：
１、跑步姿势怪异，动作不协调；
２、好动，但是运动技巧却不佳；
３、走路姿势难看，常常摔跤；
４、容易打翻东西，弄脏或损坏衣物、作业本等；
５、对前后、左右、上下等方位辨别困难；
６、握笔姿势怪异或错误；
７、精力不足，不爱参加集体任何活动；
８、写字太小，不易分辨；
９、阅读或写字时常会前后颠倒；
１０、写字像画画一样。
二、听觉---语言听觉---语言能力差的特征：
１、上课听讲质量差；
２、对指令或交代的事情听而不闻；
３、说话缺乏组织能力，句型简单逻辑性差；
４、写作文感到困难，不知如何组织文字表达。
三、视知觉能力不足的特征：
１、写作业速度很慢，时间拖得很长；
２、写字时，偏旁部首经常张冠李戴、左右颠倒；
３、 经常提笔忘字，对文字的记忆能力差；
４、写字时经常笔顺颠倒，笔画不正确；
５、写字时，看一眼写一笔；
６、朗读时常增字、漏字，或忽略句点、逗点；
７、做算术题时，经常忘记计算过程中的进位或错位；
８、对某些事情的记忆能力强，对读、写、算的记忆能力弱等。
四、思维能力不佳的特征：
１、对文字题理解速度慢；
２、生活常识好但是对所学的概念理解困难；
３、很会朗读，但是对内容却一知半解；
４、很会背诵，但是背后一问三不知，或不甚理解；
５、对数学应用题感到很困难，不解题意。
五、行为能力不足的特征：
１、容易出现纪律行为方面的问题；
２、调皮捣蛋，喜欢作弄别人；
３、注意力不集中，好动，坐不住；
４、经常有很多多余动作。
六、社交能力弱的特征：
１、不懂得同龄伙伴的游戏规则，容易与同伴发生争吵；
２、畏缩不前、胆小，对新鲜事物不敢尝试；
３、害怕参与集体活动；
４、缺乏与同伴交流沟通的技巧；
５、不会正确表达自己的情绪情感
http://www./jzxt/27583.shtml 
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