大语文时代：如何让我们的孩子爱上阅读？

爱上阅读

某天，看到儿子的QQ签名不知何时，他已改成“用最孤独的时光塑造出最好的自己，才能笑着对旁人说起那些风淡云清的过去。”时。我知道，他对自己又有了新的期待。是阅读让他变得会思考，并慢慢有了思考的深度，这是我最想从他身上看到的，也是我一直努力去影响他的。让他慢慢拥有从阅读中学会思考，学会分析的能力。

儿子从开始阅读到爱上阅读，除了家庭，更离不开学校老师的鼓励和引导。关于孩子阅读方面的家庭引导经验，每个孩子的实际情况不同，不过，阅读什么时候开始都不晚，我就说说我们平常生活中会做的一些事情。

亲子阅读

第一个问题：如何培养孩子对读书的兴趣？首先，家长要舍得购书、藏书，构建书香家庭，培养孩子主动读书的意识。要努力让读书成为孩子的第一需要。只要家长有意识地培养孩子的读书习惯，孩子就会热爱读书，把读书当成一种享受，从心底里觉得阅读是一件愉悦的事情。在这个问题上，我们通常这样做。

1、 读书给孩子听；阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或绘本，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。这个步骤越早开始，对孩子的影响就越好。为孩子读书需要坚持。我们从儿子六个月就开始了每天的晚安故事，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、具有条理的，以及有趣的语言环境中。

2、 与孩子共读；无论自己的工作有多忙，我每天都会抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对我自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，“润物细无声”吧。而且共读让亲子关系更加融洽，我们有更多共同的话题，他有委屈，有心事也都会乐意跟我倾诉。不会隐藏他的情感及负面情绪，例如作业累了，他会直接说：“妈妈，抱抱我吧！”心情不好，会说：“妈妈，我不开心。”

3、 经常带孩子逛书店；有时候会预先商定列好书单，然后由孩子负责找齐书单上的书。有时候，是我们各自找自己感兴趣的书，然后购买。和孩子有个约定，漫画书购买需要经过家长认可。我认为有些漫画书，词句的表达过于快餐，影响孩子的语感和表达能力。

4、 和孩子聊书；孩子看过的书，我不强制要求孩子去复述，或者写读后感，可以建议。但是，我会自己也去阅读一遍，然后在玩耍的时候，装成是无意地聊到书中的内容，聊我对人物的理解和看法。这样，我可以真实的知道孩子对书内容的理解程度。并且不批判他的理解和看法。意见相左的时候，我们选择彼此保留，时间长了，他非常乐意跟我分享他的感想。他觉得好看的书，也一定会看完就放到我的书桌或者床头柜上。

5、 为孩子刻一枚读书章；儿子还在幼儿园的时候，就特别喜欢我的读书章，购书后，他总是乐滋滋的把我的章加盖在他的绘本上。一年级的时候，他明确提出来，他想要一枚属于自己的读书章。我没有轻易答应他。与他约定，他的阅读量达到两百本书以后，我会送他一枚属于他的读书章。他一直记着这件事，然后，他开始记录他读了什么书。三年级的时候，他达到了。于是他拥有了他的读书章，每次新书购回来，他都很郑重的盖上他的章。属于他的书，他自然意识里是要读的了。而且让他更爱惜书了，他的每一本书都摆放得很好，分类明确。

6、 别为阅读设置太多条框；孩子刚开始阅读的时候，家长别急躁、别逼认字、别逼背诵、别逼写读后感、别干涉，家里的书孩子爱看哪一本？在哪里看？看快还是看慢？坐着还是趴着？还是一连几天都看同一本，都别限制。在阅读上，对孩子少一些功利心；只为他的人生拥有丰富的精神食粮，因为阅读是快乐的，先让孩子找到阅读的快乐，比其他都重要。例如儿子就很喜欢《奇妙的数王国》，一年级就开始看，我起初认为他根本看不懂，可是他居然一看就是四年，非常有兴趣，现在还动不动就抱起来看，动不动考我。我想这些对他的数学思维，以及对数的认知肯定有好的影响。

如何更好阅读

第二个问题，当孩子养成了一定的阅读习惯后，又如何更好地去阅读呢？当孩子有了阅读的习惯后，要让孩子感知到阅读不仅仅是一件愉悦的事情，还是一件很有用的事情。阅读不仅仅会让他认识更多的字，了解更多的故事，懂得更多的道理。还会教他在遇到困难时，用书本中的知识去解决所遇到的困境。

1、 理论变实践；我会经常人为制造一些小麻烦，然后请求孩子出面解决，孩子通常都很乐意做这样的事情，他一筹莫展的时候，我会从旁提示他某本书中好像发生过类似的问题，试试看书中的方法有没有用？在做这些事情的过程中，他不仅仅实践了书中所写，而实践中所出现的不同，也间接的引导他去思考，然后总结，最后得出他的结论。从而给他养成阅读——实践——思考——总结的好习惯。

2、 学会观察，做生活的有心人，同书找共鸣；有时间的时候，我会带着孩子坐在公园、街角、或者咖啡厅靠窗的位置看来往的人、车。从最初的数数一个时间段内，有几个男人，几个女人，几个老人，几个孩子开始。慢慢地引导孩子观察每个人的走路方式、他们的神情、提重物时的模样、逆风行走的样子等等。当然，也会观察花草树木，一些身边的小动物。在观察的过程中，他常常会将书本中看过的对类似情景描述的文字联系起来。这样的过程，会让他很兴奋。他读的文字越多，他在观察时，切入点就更多，找到的同感也就越多。而这个观察——联想——再观察——思考表述的过程。让孩子也进一步认知到阅读的重要性和趣味性，提升了他对事物的表述能力。

3、 引导孩子多读经典文学作品；在当前，我爱引导他背诵一些经典的唐诗宋词。《岳阳楼记》、《爱莲说》、《水调歌头》、《念奴娇·赤壁怀古》、《陋室铭》等等。在背诵这些名篇的时候，我们常常玩一个游戏，根据对阅读诗句的感受，天马行空地想象作者是在什么情况下，什么环境中去写这些作品的。在儿子的描述里李白是穿着白色长衫，提着酒壶，常常醉得不知道家在哪里的老头儿，他的诗都是他的书童跟在他后边捡到的。这样，让孩子觉得文字都是有生命力的，都是作者智慧和对事物看法的结晶，是值得我们学习和尊重的。

4、 少让孩子看电视；儿子从小就很少看电视，一个礼拜加起来看电视的时间不会超过两个小时。看也是听听新闻，或者法治节目。我觉得电视不仅仅伤害了孩子的想象空间，也会让孩子变得不爱思考，伤害视力且丢失了宝贵的阅读时间。

5、 多给孩子一些鼓励；孩子写得好的文字，可以花点时间，为他投稿。可以让他将自己的作文，上传网络空间。这些都会让孩子对阅读更有兴趣。

学会表达

第三个问题：如何教孩子学会表达？

1、 多鼓励孩子勇于表达，让孩子变得自信；平日里，我特别注意引导孩子将书本和生活观察结合起来。观察时，我会引导他用自己的语言去描述所看到的一切。以及我们在书中看到描述某事某物的经典片段时，我会问他是否与我们生活中看到的一样。这样慢慢地引导他学会观察和思考，从而也提升了他的理解能力。

2、 不催促、不批判；当孩子对某件事发表他的见解或者意见的时候，我努力不去打断他，让他有一个完整的自我表述过程，从而慢慢形成他的语言逻辑能力。说完后，也不批判。而是表述自己对这件事情的理解并告诉孩子，对同一个事情，每个人的理解都不一定是相同的。

3、 小练笔，多背诵；让孩子经常写写身边的事、物。不在意文笔、不局限文字数量、也不在意文句是否优美？首先，只要求能表达清楚他想要说的意思即可。时间长了，他的表达自然会有快速的提升，文句也会越来越美。这是一个需要我们长期坚持的过程。让孩子多朗读背诵一些经典的文字。

4、 编故事、练想象力；每天，作业休息的空隙。我们乐此不彼爱玩的游戏，是选一首曲子。例如《森林狂想曲》、《卡农》等等，我们躺在沙发上，找自己最舒服的姿势，去聆听。由一个人给故事起头，另一个人接着去讲，轮流编织，没有边框，天马行空。有时候，我们被自己编织的故事笑破了肚皮，有时候我们也会流泪伤感。有时候，我们也不讲故事，只听着曲子，闭上眼睛讲我们看到了什么？这样既放松了自我，便于他接下来专注的学习时间。又培养了他的表达能力，和想象力。当然，潜意识里，他好胜的心会促使他想要看更多的书，讲更多动听的故事以取胜于我。

5、 作文表述能力；有了好的口头表述能力后，孩子的作文表述能力经过训练自然也会有好的结果。人的表达能力始终是跟人对事物的认知能力关联密切的。所以，我更多的引导孩子日常生活中做一个“有心”的孩子。多观察、多思考、多总结，再加上有足够的阅读量。写作文的时候，至少不会出现无话可写的情况了。每次作文，1-2年级的时候，教他先理解课文，然后按课文结构去仿写。3-4年级了，现在通常是先听他讲述他想要写的内容，根据内容先拟定文题，确定自己想要告诉别人的是什么？文章想怎么讲，更有吸引力？从而列出提纲。然后按照拟定的提纲去描写即可，草稿后，再修正。最后看看作文是否表达清楚自己想要说的话了？如果表述清楚，结构清晰、文字准确，自然就可以了。如果他觉得不好的，他通常都会重新写，我也鼓励他重写。或者写完了一篇，他又有了新的想法，也会鼓励他再写下来，然后对比。

书不会说话，但是书可以把世界打开给你看。拥抱阅读，阅读好书，让阅读成为人生的一部分。无论是对我，还是对孩子都会是好的。

让阅读成为人生的一部分