|
虽然六六幼儿园就有几个从三岁多就开始学钢琴的小朋友，家长时不时往群里发个视频总会得到不少叫好，但我这种从容的老母亲，却不曾被影响过。现在六六也是个新入门的琴童了（，能够走出这一步，六六在我看来身体准备好了是一方面 ，在英国被叶子Catherine的女儿Isabelle学琴的状态影响也是一方面。 这英国游学的时候，看过快6岁的女儿Isabelle上的一节钢琴课，小女孩学琴全程一个多小时一直非常专注，与老师的互动愉快轻松，和国内很多琴童家庭那种火药味十足的练琴场景大不相同。Isabelle发自内心爱音乐的那种状态，也是我希望六六能去享受和体验的。 发完选琴攻略，我才发现咱公号读者对钢琴，对各种艺术启蒙的需求那么高，于是把这篇曾经影响过我的文章要来转载分享给大家，希望能给亲爱的朋友们一点启发。 虽然Catherine分享的是英国钢琴启蒙和学习究竟是怎样做的，但其中的一些理念，却不仅限于钢琴学习。保护好孩子对学习的兴趣、好奇心和求知欲，或许在学具体技能之外更重要的事情。这个原则，我觉得可能适用于一切与学习有关的领域。 文：叶子Catherine 6岁英国琴童妈妈的思考： 孩子学钢琴是为了什么？ 作为一个琴龄才两年、水平也并不算优异的英国钢琴学童的母亲，我深知自己没有资格写技术帖。写这篇的目的，只想从自己和孩子亲身经历的角度，谈谈我对一个问题的理解，那就是：孩子学琴到底是为了什么？ 在聊到我的女儿学琴的经历之前，我想先来说说我小时候学琴的故事。 1990年，5岁的我第一次跟着妈妈走进电子琴教室。在那个中国南方的小城市，由于家庭条件的限制，一开始直接学钢琴的人很少，大多都是从电子琴开始的。 印象中，妈妈背着电子琴的步履，吃力而坚定。像当时许多家长一样，她认为学琴是一项必备技能，因为大家都在学，所以我也得学，她要“排除万难”地支持我。 有些讽刺的是，仍然像当时绝大部分中国家庭一样，在学琴之前，我妈从来没有征求过我的意见，一切就那么懵懵懂懂地开始了。 我记得老师还算是当地的名师，一个人在讲台前侃侃而谈，台下坐着几十个妈妈和孩子，家长奋笔疾书记录着曲谱，其他的孩子跟我一样一脸懵地坐在那里，心早已不知道飘哪儿去了。 妈妈自己先学下来以后，回家再填鸭一样地教给我。我不记得我对音乐抱有什么样的感情，只是被动地接受着老师和妈妈教给的知识，并麻木地接受着他们“打是亲骂是爱”的教琴和陪着练琴的态度方法。 印象中老师异常严格，练琴的过程就是不断地被打断、训斥、纠正、重复。 我甚至没有心思欣赏那些旋律，只想着什么时候能够结束。 所以有一天老师告诉妈妈：“你女儿不适合弹钢琴，她的指关节太软了，手型怎么练也不对。”我在妈妈失望的眼光照耀下，心里居然有小小的窃喜，因为我终于解脱了。 直到多年以后，当我逐渐发现了自己对音乐的欣赏能力和兴趣，这才开始有点惋惜自己当年没有继续学琴。 当然，我的惋惜并不是因为跟我同期的小伙伴们早就考完了10级（实际上他们中很多考完之后再也没有碰过钢琴），而是因为当初我就是因为老师的一句“不适合弹钢琴”就被要求结束了短短的琴童生涯，在我最需要种下音乐种子的时候，仓促止步了。 想在回想起来，我只是总在感慨，人生的第一位音乐老师是多么的重要。 2016年，我的女儿、4岁的Isabelle也开始学琴了。而这次，是在伦敦。 由于自己小时候有学琴的阴影，我对何时开始让她学琴，甚至要不要学琴这事儿，一直非常谨慎。 Isabelle是一个爱音乐的孩子，她喜欢跟着听到的任何旋律唱歌和跳舞，乐感和节奏感都不错，演奏会坐3个小时不打瞌睡（年迈的老妈我早就睡着了），站在路边听街头艺人弹唱都可以听一下午。 在我的犹豫中，有一天她突然主动跟我说：“妈妈我也想学钢琴。” 可能是因为学校的音乐、芭蕾和戏剧课上，老师伴奏都是钢琴，让她心里对这件乐器有了印象。 而我做的第一件事情，是提醒她说：“学钢琴妈妈支持你，可是会很辛苦哦！你能坚持下来吗？” 她眨巴眨巴眼睛说：“我能。” 在动了这念头后，Isabelle同学的妈妈给我推荐了一个美国的钢琴老师，说是学校很多孩子都在跟她学琴，她教得特别棒。 我上网认真搜了她的简历来研究，发现并没有什么特别亮眼的成绩。她出身于音乐世家，妈妈是交响乐队的指挥，她自己会弹钢琴，吹小号，以前是在百老汇唱歌剧的。 按照我从国内带出来的“择师思维”，钢琴老师难道不应该找业内有名的音乐学院教授级别的人吗？这人干的事情这么杂，又不是教授，能教好钢琴吗？ 同学妈妈说：“你让Isabelle去试一节课再看，作为一个启蒙老师，能让她对钢琴感兴趣，愿意弹，难道不是最重要的事情吗？” 我一想也是，试试总是没坏处。 可这一试不得了，Isabelle爱死这个老师了！长得貌美又和善，说话轻声细语，家里还有一只巨大但是巨呆萌的黑色大狗。 Isabelle又美又nice的美国老师 上课第一件事，老师没有让她立马开始弹琴，而是说：“咱们一起来画画好不好？” 此时我坐在外面的客厅里，不时听到琴房里传来两人咯咯的笑声。 一看表，10分钟过去了，我一算，好嘛，30镑半个小时课，10镑画画用没了。 我忍不住进去看了一眼，发现老师沿着Isabelle手的轮廓画了两只手在纸上，让她自己在上面尽情地装饰，然后在每一个指尖上方写上1、2、3、4、5。 看到这儿，我一下子明白了，原来老师这是在教她指法呢。 除此之外，两个人还用各种各样颜色的彩笔画了高音谱号、低音谱号和各种音符，老师一边轻松地画着，一边跟她讲每个符号的意思，在这样的氛围里，Isabelle记得很快。 画得花花绿绿的曲谱 这时，我一边看一边想：如果当初我的钢琴启蒙老师没有让我呆坐在下面看黑板，而是跟我这样互动，也许我也不至于到现在都记不住任何乐理知识吧？ 在学弹琴的时候，老师也并没有一上来就纠正Isabelle的手型和节奏等，而是通过示范来让她感受练习曲的韵律和情绪，然后再鼓励她用自己的方式弹出来。 不管Isabelle弹成什么样，老师始终微笑着鼓励她，时不常还开个小玩笑。 弹对了，fantastic、excellent、amazing这些词儿不重样地说；弹错了，会说“已经很接近啦！咱们再试一试！”或者“你很有想象力！可以自己作曲啦，但是书上这首曲子是这样的……” 由于老师同时也是声乐专业，她还会带着Isabelle合着钢琴唱歌，整个屋子里都飘荡着老师动听的歌声和小朋友跑调的声音。 说实话，从我的角度看，这孩子弹得太一般了，而且还老错，换了我可能已经忍不住蹿火了，但是老师一直非常有耐心。 Isabelle被夸得开心得要命，课程结束，刚出老师家门就说：“妈妈我下周还要来。” 第一次上课后就迫不及待练琴的Isabelle 从2016年到现在，Isabelle学琴已经快两年时间了，而这当中也有些小变化。 比如给她做钢琴启蒙的美国老师在教了一年之后搬回纽约了，中间有几个过渡的，后来换了现在的英国皇家音乐学院来自澳大利亚的著名音乐家老师，给她加重了乐理训练，也会纠正手型和姿势了。 虽然每一位老师教学方法不尽相同，但对待孩子的态度都没有差别，全部都是从兴趣出发、以鼓励为主。 值得一提的是，老师会时不常在教堂举行学生演奏会，邀请家长来观赏。 表演的孩子们穿上隆重的礼服，正式做自我介绍，很有仪式感。 即使弹得特别一般，还是有展示的机会，并且收获所有观众的掌声，这对孩子的自信心来说无疑是巨大的提升。 Isabelle最开始学琴的时候，时间只有半小时，后来很快拉长到了45分钟、1个小时。 老师说她的专注力真的算是很不错了，其他同龄孩子坐不了这么长时间。 其实我非常了解她，对于自己真心感兴趣的东西，比如玩儿（跟所有孩子一样）、比如画画做手工、比如看书，她可能半天都不疲劳。 如果她能坐那么长时间学琴，必定是因为她喜欢。 当然，如果说愿意学琴还是因为觉得新鲜，跟老师在一起好玩儿，那么平时的练琴，就是真正最考验人心的时候了。 我曾经无数次告诉自己：千万要耐心，千万别发火，不要重蹈我妈对我的覆辙。 但是，原生家庭对一个人的影响是巨大的。你做着做着，就做成了你不想要的样子。 只是我跟我妈的区别在于，她下意识那样做了，事后还觉得是对的；而我下意识做了，但我知道那样不对，事后会自省会后悔。 于是我这个陪练，就一直在耐心到忍不住爆发到平静下来安慰孩子到再次爆发中循环。 Isabelle是个急脾气，也很要强。她乐感很好，一开始一首曲子她随便弹弹就会了，于是开始沾沾自喜。但是随着曲子进阶，能随便弹出来的时候越来越少，再加上我训斥两句，让她反复练习，她就感觉很挫败。 有时候她会一边弹一边流眼泪说：“我永远都弹不好！我太没用了！我是个笨蛋！” 虽然我从来都没有那么说过她，但是她却那样说自己，可见是真心沮丧。 每到这种时候，我就会突然清醒过来，自己又逼得太紧了。 而这样的时刻，对我们最有用的解决办法就是问这一个问题：“你还记得当初为什么要学琴吗？你学琴是因为你喜欢，你弹琴的时候觉得快乐和自信，如果现在你因为一下子弹不好而灰心丧气了，就失去学琴的意义了，那妈妈建议咱们不弹琴了好不好？” 她会擦干眼泪说：“不，我要弹钢琴。” 也可能正是因为如此，Isabelle即使是在平时练琴坐不住、不耐烦、很挫败的时候，也从来没有说过一句“我不想弹钢琴了。” 实际上，大部分练琴的时间是快乐的，她甚至还会自娱自乐地在家开演奏会，自己报幕。这也是我为什么觉得可以让她继续学下去的理由。 诚然，这样的学琴方式，可能没法让她技巧突飞猛进、尽快参加考级、参加比赛、升学加分，成为我们出去炫耀的谈资…… 但是对比当年的我自己，以及许许多多坚持下来但是始终不喜欢钢琴、像机器人一样按着琴键的孩子们，我觉得这样的方式很好。 我曾经跟Isabelle现在的钢琴老师探讨过这个问题。她说，她每年假期会到中国给孩子上大师课。课堂里有很多的孩子，技术好到无可挑剔，但是音乐里听不到太多的感情和灵魂。比较起来，她更喜欢欧美这种以兴趣为主的音乐教育下的孩子，虽然技术稍逊，但听得到对音乐的热爱。 也正是因为这种兴趣导向的氛围，我感觉在英国当琴童的家长也比在中国压力小很多，虽然也有一些“虎妈”，但大多数是跟我一样，以培养孩子音乐素养和兴趣出发的妈妈。我周边的妈妈说起来孩子学乐器，都是简单一句：“她（他）喜欢就好”。 虽然并不重视技巧，大家普遍“玩票”，但是这里的艺术氛围跟国内比反而更加浓厚。
我到外国家庭做客时，经常看到家里摆着钢琴和吉他。第一反应我会问：“孩子在学哪门乐器呢？”对方会笑着说：“哦，不是。这是我们自己平时瞎弹着玩儿的。” 其实哪是瞎弹，一到办party和亲朋来访，主人兴之所至即兴弹上的那一曲，往往其优美程度不亚于正经的演奏会。 而在大多国内的家庭里，家里摆着乐器的基本都是孩子在学。等孩子考完级、上了大学，基本上钢琴就成为摆设了，再也不会有人去碰。这样的情况让人感慨：学钢琴那么多年到最后，到底是为了什么呢？ 我很羡慕Isabelle，能在音乐的启蒙路上遇到好的老师，生活在一个宽松不功利的氛围，让她小小的音乐种子慢慢萌芽。 假如当年6岁的我，拥有今天Isabelle拥有的一切，也许就不会有那些遗憾了吧。 最后给大家分享一个Isabelle跟现在的澳大利亚华裔老师上钢琴课的小视频吧。 她们上课的一个固定环节是让她随意发挥弹任何她喜欢的东西，老师在旁边伴奏。有时候我都惊讶于她的创作力，虽然技巧极简，但曲子听起来那么优美、令人动容。 即使若干年后，她仍然只能弹简单的曲子唱着跑调的歌，但是她热爱音乐，能够感受到艺术的魅力，我认为也值得了。 *作者介绍：Catherine，曾任中央电视台国际传播主管，几年前全家移居英国伦敦，获帝国理工商学院MBA学位。有一个可爱的6岁女儿和半岁的呆萌儿子，所以也对中西教育和育儿有着自己独特的思考。与帝国理工MBA的校友Joyce共同创立的教育机构，原本只是做一对一留学规划以及帮国内一些大学的EMBA项目和剑桥、牛津等顶级大学进行对接的，因为帮林小暖和我友情组织了私校的插班，我们俩都很满意，所以她们这半年新开了中短期插班业务。如果对英国游学感兴趣，可以直接联系她们咨询，个人微信号：heye_zi，JoyceZhen-UK。
END
|
|
|
