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浅谈“差生”的转变
无论什么样的班级，总会存在差生。因为孩子之间的差异永远存在，所以“差生”就永远存在。多数时候我们的教师都是极端负责任的，要同“差生”斗争到底，努力去改变他，让他有所进步，有所发展。我不怀疑这样做的诚意，但是我怀疑
这样做的效果。我记得在一本书中看到了这样一个案例：“有一天，他把我叫到办公室，订正他发下来给我们做，又收上去批好的考卷，如果有不会的，就可以直接问他，这样表面上看来他是对我格外照顾，其实这却是对我人格的极大侮辱，我至今都这样认为。每天被他叫到办公室，别人也多少认为我是一个数学差生，我并不是要面子，而是这样听使唤，实在让我受不了。我可以肯定地说我并不差，因为我知道自己该怎么做，我知道在作错题目之后应该尽量寻出其中原因，能订正出来的就工整地把答案写在考卷上，不能订正出来的，就去问老师或者同学，直到自己弄懂了。有可能的话还要把能引发思考的问题抄在专门的一个本子上，以做经验积累……”
这段差生的独白应该给我们这些教育者一个警醒。我们要理智地想一想，我们应该如何对待差生。我想所谓差生，是和任何其他人一样，都希望得到别人的尊重和认同，这就需要我们这些教育者去充分地关怀和体认。我们要从学生的角度去思考解决学生问题的方法。改变一个人的伟大力量，最终来源于这个人本身，外在的力量只是激励和唤醒。我想对所谓差生，我们应该多一些优待和宽容。面对差生，最好的办法是像对待其他学生一样一对了就真诚鼓励，因为我们看到一个生命在成长；错了就坦诚批评，因为孩子并不像我们想象的那样脆弱。
没有人愿意与别人与周围的世界不和谐，因为很少人愿意身心俱疲地承受所有人的目光。关怀、体贴“差生”就应该给他以精神上的平等。让他们找到信心，展示才华的最好的机会就是让他们和其他学生在一起。教师的单独轴导教师的善意“小灶”，只解决皮毛问题，只会增强学生的自卑。我知道有两本书都写到了差生转变的间题，一本是《窗边的小豆豆．》，一本是《特别的女生萨哈拉》。这两本书中的教师都没有用看待差生的眼光去看待两个已经被定义为很特别学生的学生。这两本书中充满教育的智慧和真情，能让我们受到很多启发。要关怀学生我们就不能漠视学生，不能漠视学生的心理感受。不管做得怎样，每个人都想拥有自己的心理空间，去反省自己。尊重学生的生命，就是尽可能给学生自己反思，自己觉悟的机会。让学生感觉不到性格压抑的教育，才能算作好的教育。这样的教育才会成就人格独立，精神自出的人，而不是浩就活在別人的脸色里，生在别人的评价里的“依赖者”。用一颗平等心真诚关怀每一位学生吧！关怀的前提是尊重，尊重的前提是平等。
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