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作业的布置和批改是教学流程一个重要的环节。老师布置作业一是为了让学生能巩固所学知识，二是为了了解自己所教授的情况。这个环节是课堂学习的延伸，是有效保障课堂所授知识的消化、巩固和吸收，就是从学——懂——会——会用的一个过程。所以老师千万不能随意布置，随意批改，如果这样就会导致老师随意，学生应付的局面，对教学的落实就会大打折扣了。 那么如何进行有效布置作业呢？ 一、精挑细选 ，精仿自编。备课组和老师一定要把握课标，紧扣教材，结合当堂学习的内容（作业内容要当堂学习相关，但不能得意重复当堂学习的内容），精挑题目，或仿编习题，布置当堂达标作业或课后作业。 二、把握作业质量。老师布置学生作业，首先要控制好作业的量，不能太多，一般时间在半个小时，不要让学生搞题海战术；其次是要把握作业的质。老师布置作业要有针对性，要对课堂学习起巩固作用。不要布置重复性作业、机械作业和超过学生学习能力难度的作业。提倡布置夯实基础的作业，发展学生思维的作业，引导学生探究和迁移拓展的作业。只有质与量都上来了，学生完成作业才会有效果。 三、把握作业难易度。太简单的一看就会的不要布置，学生怎么做都不会（如偏题 、怪题）不要布置。作业难易度一定要切合学生学情实际，也要贴近学习目标，让学生能通过所学的知识去思考和推理能做得出来，这样，才能促进教学，落实知识点。 四、布置分层作业。一个班的学生成绩有好有坏，老师布置作业要面向全体，要考虑让优生吃饱吃好，让中等生感觉刚刚好，让差生也能完成。那么老师在布置作业就要有选做题和必做题了，一张分层作业，就体现了老师因材施教和用心工作了，这样的作业，学生会更喜欢去完成。 五、经常布置些开放性作业。学生做常规习题多了，时间久了，就会觉得枯燥乏味，心生厌倦。那么老师在布置作业时，可隔段时间布置些开放性、拓展型课外作业，引起学生兴趣，开发学生大脑，锻炼动手能力，如观察生物，小制作，社会调查等等。这样的题目没有标准答案，更能开拓学生的思维能力了。 六、指导学生完成作业的方法。先复习后作业，先审题后解题，先思考后动笔，先解题后检查。作业要求独立完成，并按各科要求规范书写或解答，从而培养学生规范作业的习惯。这对学生将来应考是非常有帮助的。 那如何批改作业呢？ 一、及时批改，及时反馈。作业要在布置后当天或最迟第二天（作文一个星期之内）之内就要批改完，并发给学生，及时讲评。只有这样学生才对所学知识容易巩固，对做错的就是没掌握的知识可以及时发现并纠正，当然学生也会对作业会更重视。 二、格式要规范，批改要有批注。老师在批改学生作业时一律要用规范的批改符号，也不能一“√”到底或一个“阅”字，而是要一题一改，一题一“√”或“×”，并批上分数或等级。同时老师要对表现优秀的或有进步的要写上表扬或赞美语，对作业潦草的作业要写上建议语，并私下找来面谈，责其改正。及时和中肯的评价，是对学生学习和作业的助推力。 三、必批作业须全批全改，并提倡面批面改。如当堂作业，过关作业。选批作业则要精选精批，如日记、周记，日练。要选择部分优生或差生进行批阅。 四、规定学生准备一个纠错本。每次作业批改完后，学生有做错的，都要订正在纠错本上，慢慢下来，就建立了错题库，以后在复习时经常翻看，事半功倍。 作业布置是否精当，批改是否认真及时，直接导致学生对待作业的态度和对课堂学习的巩固程度，也就是教学效果了，老师应高度重视作业布置与批改，视其为教学流程中一个重要环节，认真对待，用心布置和批阅。唯有这样，才能补强教学，才能真正把课堂所学落到实处，才算是完整的教学流程了。 |
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