|
周末去一个好朋友家里做客，她有一个上二年级的孩子，在客厅里一脸严肃地背诗。 看到这一幕的我狠狠地夸了她一番，没想到朋友却泼了一番冷水：“你就别夸她了，我每天督促她背诗都得被气死，老师要求每周背两首，她两周能背一首就不错了，重复一百遍，还是背不下来。” 听她说完，我真是心疼孩子。我从小到大最怕背诗，脑子里根本就记不住这些句子，别的同学写作文总能引用一两句诗，格调一下子就上去了，我就从来不会。 除此之外，对古诗的理解也很让我头疼。考试常常会出一句诗，让我选择哪个选项正确解读了作者的情感，我每次都能选错。 像“但愿人长久，千里共婵娟”，我一直都觉得这是写给恋人的，过了好多年才知道这是苏轼写给他弟弟的。 庆幸的是，我们上学时课本里的古诗还不算太多。如今实行了“部编本”教材大换血，和以前的人教版相比，小学古诗古文新增了80%；初中的古诗文也提升至124篇，占全部课文的51.7%。 可以说，现在是得古诗文者得语文，得语文者得考试。 于是，自从我给大家推荐好书以来，就有不少家长来问我，有什么方法可以帮助孩子学古诗词。 鉴于自己惨痛的经历，我觉得背诵最关键要靠“理解”。想要让孩子喜欢古诗，学会古诗，一定不能死记硬背。如果能用一种通俗有趣的方式，把古诗讲成故事，让孩子听完不仅能理解，而且能在理解的基础上轻松记住，那就最好了。 最近，出版社朋友给我推荐了一套书，让我惊喜不已，因为它几乎完全满足了我的期待！！ 《古诗有故事》共3册 ↓↓↓ 作者用讲故事的方法，把诗人生平、经历、历史文化等融入到古诗故事中，简单来说，就是让古诗不用背，看完自然会！ 三本书按照从汉代到清代的历史顺序，重点讲了75首中小学必考古诗，都是教育部新版《语文课程标准》推荐背诵篇目。另外，故事中也穿插了多首其他的古诗，加起来一共讲了175首古诗。 最吸引我的，是整套书的故事都非常有意思，看目录感受一下↓↓↓ “有一种传统，叫宝宝心里苦，但宝宝不说”、“假如你的好朋友要移民火星了”、……这些标题一听就觉得好有意思！！忍不住打开看看，结果一读就停不下来了。 有一章作者写到了诗人贾岛，他是一个对用字力求完美的诗人，总是反复琢磨每个字；相比之下，李白写诗却是全靠灵感，一气呵成，从不纠结。作者用幽默的语言想象了他俩的对话：
语言是这样有趣，孩子们读起来丝毫不觉得枯燥，反而对古诗有了很多兴趣，对诗人的性格解读也更加深刻。 我把这本书寄给家里的侄女，以前最讨厌古诗的她，竟然看得津津有味，昨天给我打电话，还背了一首诗给我听，真是让我惊喜！ 作者说起自己的创作初衷：“学习古诗，如果光是死记硬背，就太可惜了。”
古诗不用背，看完自然会，这样一来，不仅背诵问题解决了，诗文理解也不再是难事。 下面，小七就带大家来走进这套书： 1 读懂诗之前，先读懂诗人 以唐代的刘禹锡为例，在讲他的诗之前，作者先讲了这个人。 刘禹锡原是一位深受重任的朝廷大臣，但是因为说话太直，得罪了太多人，三次被贬官到偏远地区，一生大起大落，却从不抱怨气馁，反而用诗歌当武器，无情地嘲讽他的对手。 说起这个说话直接的人，作者幽默地称他为“嘴痒手欠的人”。 他第一次被贬官是到了湖南，一待就是10年。十年后，皇帝想起他来，觉得“都晾了10年，臭毛病也该改了，把他召回来吧”。 于是他回到了长安当官，有人邀请他去玄都观赏桃花，他诧异地说：“我这个老长安人怎么不知道，玄都观有桃花？”别人说：“这是您出长安后才种的！” “原来如此！”赏花归来，他就挥笔写了首诗：“玄都观中桃千树，尽是刘郎去后栽。” 他其实是借诗句讽刺那些新官员：“你们算老几，我扛枪上战场时，你们还穿着开裆裤呢！”别人一看，不得了了，老刘毛病又犯了，肯定要挨揍。 果不其然，传到皇帝耳朵里，皇帝又怒了，刘的屁股还没坐热，又被贬到更远的广东去了。 一去十三年，再次回到长安时刘禹锡已经是个老头子了，他又要去玄都观，别人就提醒他：“这次可千万别再乱说话了，诗就别写了啊！” 没想到这次去，桃花一棵都不剩了，他“嘴欠”的毛病又犯了，再次作诗一首：“种桃道士归何处？前度刘郎今又来！”（意思是：看你们还有啥得意的，打不死且坚持不懈的我又回来啦！） 于是，又得罪了人。 刘禹锡就是这么个心直口快的人，但是他从不后悔，一生坦荡无畏、豁达洒脱，只要觉得自己对，哪怕是被贬官，也要说诚实话，做正直人。 被贬官那么多次，他也从没有怨天怨地，而是在小地方好好地做事，好好地生活。 认识了刘禹锡的性格，再来读他的诗，就能读出更多的内涵来了，比如这首《浪淘沙》，是他在被贬官的路上，经过黄河时写的：
如果只是把它当做纯粹写景的诗，只是理解了一半。其实刘禹锡做了九首《浪淘沙》，另外有一首说的是： 不要看别人的坏话像波涛一样汹涌，被贬官的我呢，就像金沙一样沉到了水底。但是金子总会发光的，总有一天我会露出水面，让你们看到我的光芒。
两首结合在一起，我们就懂了，这些“沙”啊“浪”啊都是有比喻意义的：虽然我现在不得不去天涯，但终究会一飞冲天！ 作者正是用这种生动活泼的方式，在故事中讲人物，在人物中再讲古诗。 通过这种方式，孩子能很好地理解每首诗的意义，对每个句子的印象也更加深刻，不仅成功背了诗，还能学到许多历史人文知识，一举两得。 |
|
|
