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九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 刘禹锡的《浪淘沙 其一》。 作为语文老师，最近遇到比较无奈的事情。以前上海地区的语文教材是沪教版，现在语文教材改革统一用部编版。 上课的时候时常会出现这样的事情，许多同学都在下边喊：“老师，这篇小学学过了。” 比如最近上《古代诗歌三首》，讲刘禹锡的《浪淘沙》，学生喊：“学过了！”讲杜牧的《江南春》，学生又喊：“学过了！” 好吧，学过了也行。我问：“都还记得吗？” '记得！'有小孩马上就在下面背了起来。 “那，谁来告诉我刘禹锡的这首《浪淘沙》在讲什么？” 顿时，下面鸦雀无声，孩子们都把头低了下去，正在背的也不背了，生怕我点他起来。 会读会背，你真的理解里面的含义吗 教书到现在，我发现这其实是一个普遍现象。你的孩子可能会背很多首诗，但是对于那首诗在讲什么，他基本上什么也不知道。 当然，作为低龄学童，会读会背是一件很好的事情，能增加语言文字积累，也能感受到古诗的音韵美。 但高年级孩子只到这个层次肯定不行。 于是，我点了一位好学生，她站了起来，不太熟练地背：“万里黄河弯弯曲曲带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。到今天我们可以沿着黄河径直到银河，我们一起去寻访牛郎织女的家。” 我知道，她的答案是昨晚从百度上查的，作为班级成绩最好的学生之一，她很好地完成了我布置的预习作业，甚至还背了下来。 但我还是继续追问：“这首诗在讲什么？” 她迟疑地看了看我，半响才说：“写黄河？” 这首诗的确从写黄河起笔，但说这首诗是在写黄河，是错的！甚至教参上给的：这首诗描写了黄河的雄伟气势，表现了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀，也是不准确的！ 诗人刘禹锡要讲的，根本就不是这个。 跳出诗歌本身，关注诗人背后的故事 哎，现在的教参，往往只讲其一，不讲其二，对老师的帮助，远远不如百度百科。当然百度百科的准确度，一直为人过诟病。 与此类似的，还有杜甫的《江南逢李龟年》，这首诗出现得很早，在沪教版四年级。诗歌也很简单： 我知道我们许多家长对孩子学习诗歌的要求，一般就是两点，一是会背，二是理解。所以孩子学诗歌的方式也很简单，背——多读，理解——查翻译。 但问题来了，你熟读成诵了，你会背翻译了，你对这首诗还是什么也不知道，他对诗歌的理解，是支离破碎的，既可能不知道这首诗在讲什么，更可能体会不到诗歌短短篇幅之中的种种微妙之处。  刘禹锡的《浪淘沙》组诗，共有九首，以上只是其一，诗人从黄河源头起笔，接下来其二写洛水，其三写汴水，其四写武昌的鹦鹉洲，其五写成都的锦江…… 看完了你会发现，刘禹锡的这组诗，就是在写“浪淘沙”。“浪淘沙”既是唐教坊曲名，也是这组诗的主题，所以写到其八，诗人总结： 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金！ 看到这里你大概会明白，诗人实际上写的，就是诗人本身。大浪淘沙，吹尽狂沙始到金嘛，那么谁是金？ 你去结合刘禹锡的经历看，你就会知道，这所谓的金，就是刘禹锡！贞元二十一年，刘禹锡与同科进士柳宗元一起参加王叔文改革，改革失败，二人都被贬到偏远之地。 这一贬贬了多久呢？据后来他和白居易的唱和诗来看：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，这一贬贬了二十三年。  所谓大浪淘沙，写的其实就是这个经历。当然他所写的，全是想象，他没去过黄河源头，也没到过成都锦江，鹦鹉洲的长江和洛水汴水也根本就不是同一个流域，但这丝毫不影响他“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金！”的自我抒怀！ 只有晓得这些，你才看懂了这首诗：哦，原来他在写他自己！ 更重要的是，明白这些后，你才会知道，刘禹锡他为什么会被人们称为诗豪，这个人的气魄实在太大，无论经历怎样的挫折，他都从不低沉，从不哀伤。 他被贬到安徽和州，居住环境很差，他写《陋室铭》：“斯是陋室，惟吾德馨。”；被贬到夔州（就是白帝城），那地方穷山恶水，杜甫在那里过得不知道多伤心，伤春悲秋的诗写了不知道多少。 你看他写的却是：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”；被贬朗州，他写《秋词》：“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。” 多年之后，刘禹锡终于摆脱了二十三年的被贬生涯，在扬州遇到了白居易。 白居易也曾有被贬多年的经历，但见到被贬那么多年的刘禹锡，也不由得感慨：“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”（《醉赠刘二十八使君》）——兄弟你太可怜了，你看别人都做了大官，就你那么惨，哎，都是因为你太有才了！ 正常人到这里估计也会跟着一起伤感，但刘禹锡他不，他感慨一番后，忽然笔锋一转：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春！”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）——我虽然混得不好，但长江后浪推前浪，其他人混得好啊！这样也挺好的。  而与之形成鲜明对比的是，是与他一起被贬的柳宗元。柳宗元先被贬在湖南的永州，见到什么都会伤感一番：看到钴鉧潭西风景秀丽的小丘，他会感慨如此好的景色没人欣赏；刚刚还被小石潭的清澈和游鱼吸引，忽然就莫名其妙地觉得“凄神寒骨”，甚至“其境过清，不可久居，乃记之而去。”； 后来被贬到广西柳州的时候，与好朋友一起看山，本来也是开心的事，但在他那里，却是：“海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。”（《与浩初上人同看山寄京华亲故》）；最夺人心魄的，还是他的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，你把他诗中前两句的末字和后两句的首字提炼出来，就是“绝、灭、孤、独”，内心不孤寂冷落到极致的人，是写不出这样的句子的。 而刘禹锡与柳宗元之间的人生经历非常相似，二人年龄相差一岁，同年进京赶考，同年考中进士，均是少年得志，后来都参加王叔文改革，又在同年被贬。 但二人的结局却全然不同，柳宗元47岁，在广西柳州郁郁而终。刘禹锡却“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金！”，最后不光回到京城，官至尚书，还活到了71岁。 人生七十古来稀，在古代，七十岁是绝对的寿星了。 看到这里，可能你会觉得以上的知识量太大，哪里是中小学学生能掌握的。其实，以上举例的散文和诗歌，基本都是中小学教材里的内容。 学古诗，一定要把时间花在理解上 当你真正了解了哪些人，了解了他们的那些经历，你就会如同打通了奇经八脉一般，融会贯通，即便见到他们没学过的诗歌，也会大致明白他们在写什么。 否则，你永远会以为刘禹锡的《浪淘沙》是在写黄河，以为李白的《早发白帝城》是在写三峡的风景，以为杜甫的《江南逢李龟年》在写朋友重逢，以为柳宗元的《江雪》在写渔翁。 对了，记得我读小学的时候，老师告诉我《江雪》写的是封建社会底层劳动人民的疾苦：你看渔翁多可怜，那么冷还在那里钓鱼。 可是我回去问经常钓鱼的外公，外公却告诉我，那么冷的天，你是钓不到鱼的。 古诗从来不是古诗本身那么简单，你孩子会读会背，甚至理解了诗歌的字面含义，可能还是什么也不知道。 因为你孩子学习诗歌的方式，本身就是错的。 世运之治乱、年华之盛衰、彼此之凄凉流落，俱在其中。 融会贯通是关键 中国传统文化博大精深，文言文又是自然形成的具备阶层隔离作用的文字（即便在古代，贩夫走卒引车卖浆者流平时所用的语言。其实也是白话，虽然与现代的普通话差别巨大，但也远远不同与我们所学的文言文），学生学起来，自然会觉得疏离甚至枯燥。 最有效的方法，是我们应该跳出诗歌文本本身，去关注文本背后的人，乃至时代。  其实李白也好，苏轼也罢，他们都不是一个简单的文字符号，或者单纯是一个简单的考点，他们都是活生生的人，他们有着常人的喜怒哀乐，有着自己对于这个世界的观点和看法。 只有了解到背后的人，只有让他们对人产生亲切感，才能让他们真正的热爱传统文化，让他们体会文字的美，体会蕴含在文字之中的国家民族的兴衰，或者个人起伏的荣辱，又或者朋友离合的悲喜，再或者是飘零无依的伤感… 这不仅对于孩子在古诗的学习过程中有着极其巨大的推动力，还能激发孩子对语文科目的浓烈兴趣，让孩子爱上古诗的魅力。 来源｜骑象小学堂 （小记者讲堂登载此文为分享更多信息之目的，转载请保留原文版权。欢迎分享双语学习及家庭教育好内容。小记者讲堂，如何订阅？安装天天快报APP后，搜索后 + 小记者讲堂） 编辑｜孙婧璇（中小学生投稿，请新浪微博@冰城国际小记者-新闻快报，或天天快报-小记者讲堂，择优选登刊发） 童新网双语学生记者、冰城国际小记者，通过采访、写作——看见，听见，遇见，#童新读写# 都是为了遇见更好的自己！家校互动体验式学习，详见童新网微信公众平台（微信公众号中搜：童新网公号）。 |
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