写在9月10日的随笔

早上醒来，像往常一样，第一件事就是拿起手机来看，结果却看到很多同学微信里在祝教师节快乐！这应该算是投身教育的一个回报，说明已经有学生认可我这个兼职教师了。不过我虽然努力地让自己成为一个合格的教师，但却不准备过教师节。于是，我连忙在子任书院的课堂群里声明，我们书院不过这个教师节，缘由是这个教师节的设定日期与我们的信念有冲突。这个建议获得了多数同学的认同。所以我们今天就确定一下，以后这个节我们不过。

朋友圈信息里有很多是关于教师节的。面对这个教师节，通常有三种态度，一种是认可；一种是建议取消；还有一种是建议变更日期。我们认为有必要讨论一下。

认可这个节日的只管去过节就是了，大过节的没必要为此事掐架；关于修改日期的建议，我们也不想多说，因为这件事费时费力，可能不会有什么结果；我们今天只是说说，为什么可以不过这个教师节？

首先为职业人群设置的节日虽然很多，但是作为法定的节日，是很少的。因为法定节日的设置其实是非常讲究的。有儿童节，没有成人节；有妇女节，没有男人节；有劳动节，没有老板节；大概就能看出设置节日的倾向来。所以给教师设置法定节日，并不是教师的光荣，还是有些把教师归为弱势群体的意味的。

那么，我们要问，教师是不是弱势群体？这个问题且慢回答，因为我们会发现，无论回答是或不是，都会陷入悖论中。说老师不是弱势人群的人，请扪心自问，全社会有几个人是真心尊重教师的？先说明一下，我们说的尊重是指高于自己的存在和态度，不是虚伪应付。事实上，从古到今，“家有五斗粮，不做孩儿王。”这句俗话早就挑明了教师在社会中的地位。

中国传统笑话中有这样一个故事，说是财主家又生了个儿子，请住家教师为新生儿起个贱名儿，寄托好养活的祝福。住家教师说，要取贱名那就叫先生好了。财主惊讶的说，先生是尊称啊，怎么会是贱名？住家教师说，你们家从上到下，从老到幼，支派我干活的时候，都是喊先生去把这个干了，先生去把那个干了，在你家里，先生如同仆人，不是贱名是什么？所以，在古往今来的各个社会中，多数有本事的人通常会选择当官发财。不要轻易否定这一点，不要侮辱自己和别人的智商，大众的选择总是有道理的。

可见教师节的设定本身就代表着对教师是属于弱势群体的某种确认，所以这算不上是一种光荣。问题在于，谁敢明着说教师是弱势人群？这不光是政治上的不正确，而且还是自打嘴巴和自我否定。因为我们每一个家长都自认是尊重老师的；因为每个人对自家孩子的教育投入至少是真诚的；因为每个人都希望有最好的教师来帮助自己孩子成才的。到底是哪里出了问题？

这其实就是教育的悖论，说到底就是此题无解，就是对个体教育而言它不是等价交换的关系。就是说无论是帝王将相才子佳人还是达官贵人都无法保证自家孩子能确定性成才，只表现为社会规模的教育与成才的正相关。个体无法通过更多的接受教育而直接成才，其根本的原因就在于教育学其实不是科学；真正能通过教师传授的知识只是最基础的东西，而决定孩子成才与否的关键是创造性，而创造性更多是一种天赋，与老师的关系并不大。这也是教师地位不会太高的一个主因。就是绝大多数教师没有这种创造能力，更不可能教会别人。而人类社会有创新这种能力人的总是少数，需要各种因素都凑齐了，不是教师努力的结果。大学里头最著名的教授他们的主要工作也是搞研究，而不是教书育人，大概就能说明一些问题了。

但是这并不代表着教育不重要，正好相反，教育恰恰是人类社会最重要的事业。人类能成为今日地球的统治者，靠的主要是教育。而我们中华文明能够传承5000年，以及在落伍后还能复兴，也是因为我们中国人最注重教育的缘故。所以我们真要讨论教育，首先是要明白教育的高大上，要把教育课题视为人类思想的皇冠一样不可轻渎，确切地讲，这是我们个体思维不能胜任的复杂系统。由于这个系统过于复杂，我们多数人是处于连边角都还没有触摸到的层次。我们这样说，要强调的是，教育是一个系统工程，不是我们花点钱、请个家教、上个辅导班、上个好中学这样的些许努力就能够解决的。甚至可以说，教育是一个全人类都在努力试图解决和总在不断改善的问题。

所以国家设置教育师节，只能说明目前中国还需要提醒人们尊重教师，说明国家在努力解决这个问题。但是对个体来说等不得，孩子的成才才是目标，所以主要还得靠自己主动想办法。我们要集合成团体来解决这个问题。

目前看来，绝大多数人都没有明白和进入尊重老师的境界，大部分从事教育事业的人其实也没有真正成为老师。一个人如果真正尊重老师，就应该将老师视作自己生活中一个关系密切的成员，无需等待每年某一天让人提醒后才想起尊师爱教；如果不是打心眼儿里尊重教师，那也没有什么错误，因为教育毕竟不是一手拿钱一手交货的买卖，是一个长期的系统工程。教育的真谛是师生共同生活，一年才想起来招呼一次的人能算是自己的老师吗？所以，这个节不过也是可以的。

 

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