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深入学习贯彻全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，是当前的重要任务。市委教育工委、市教委联合华龙网等主流媒体推出“关注高水平本科教育·大学校长系列访谈”栏目。重庆工商大学党委副书记、校长孙芳城应邀围绕“坚持以本为本，推进四个回归”，“建设一流本科，做强一流专业，培养一流人才”等接受记者访谈。 重庆工商大学作为国家“中西部高校基础能力提升计划”重点支持高校，坚持传承和弘扬“含弘自强、经邦济民”的大学精神，正加快推进“双一流”建设，逐步建设具有鲜明财经特色的全国知名高水平多科性大学。
重庆工商大学党委副书记、校长孙芳城 关键词：以本为本——围绕本科教育核心地位，全体全面投入 ◆问：本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。请问学校在推进高水平本科教育方面采取了哪些举措？ ◆孙芳城：从学校来讲，坚持把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位，以及新时代教育发展的前沿地位，我们主要采取了以下一些具体举措： 第一，优化顶层设计，构建以本科教学为中心的管理体制机制。建立了领导重视教学、制度保障教学、资金优先教学、资源倾斜教学、科研促进教学、管理服务教学的体制机制。 第二，完善政策体系，引导教师将主要精力投入本科教学。学校把教授承担本科教学任务作为一项基本制度；把课堂教学质量、教研成果、教学获奖等作为技术职务评聘、岗位聘任、年度考核和津贴分配等的重要指标内容；各种评审指标分配、学术与决策咨询机构组成方面优先保证教学一线人员；制定了专门的教学奖励政策，对教学工作中作出突出贡献的教师予以奖励，激励教师主动提高教学质量。 第三，优化资源配置，全面保障本科教育教学。教育教学经费优先向本科教学倾斜，形成本科教学经费稳步增长、使用规范、渠道多元的模式。成立了重庆市属高校首个教师发展中心，致力于提升教师专业技能与教学水平。 第四，强化质量监控，确保本科教学质量提升。建立校院两级本科教学督导队伍，分级开展教学督察，保证本科教学各环节有序规范运行；坚持常规督察、随机督察和重点督察相结合；完善教师教学奖评选办法，引导教师以师德为先、教学为要、发展为本；通过大数据智能化手段，建立教师课堂教学和学生课堂学习评估数据库，优化本科教学质量监控制度机制，确保本科教学质量。
关键词：创新创业——把培养创新创业能力，作为人才培养重要目标 ◆问：近日，由您领衔的《融入风险、激活能力，构建分层递进式商科创业实践教育模式》获得了2018年国家级教学成果奖二等奖，请介绍下这一项成果的主要特点和创新之处。 ◆孙芳城：培养本科学生的创新创业能力一直是我们教学改革和人才培养的重要目标。我们获奖的成果名称是《融入风险、激活能力，构建分层递进式商科创业实践教育模式》，成果通过十多年的实践耕耘，形成了如下主要特色和创新：第一，构建了渐进式风险情境下分层递进的商科创业实践教育模式。创设了“虚拟风险→适度风险→完全风险”层层递进的创业风险情景，探索构建了循序渐进的商科创业实践教育“1434”模式。第二，探索了专业技能转化为创新思维、创业实践能力的有效路径。第三，完善了专业教育与创业实践协同互动、双向融合机制。 图片4 ◆问：人才培养是大学的本质职能，人才培养的质量和效果也是检验一切工作的根本标准。请谈谈学校如何构建人才培养体系，进行人才培养？ ◆孙芳城：我校在2018年初启动实施的《本科教学三年行动计划》基础上，又制定了《振兴本科教育实施方案》，通过三个方面，加强人才培养体系建设。 第一，立德树人，把思想政治教育贯穿本科人才培养全过程。学校在长期实践中逐步形成了以社会主义核心价值观为引领，培育大学生“新儒商”精神的办学特色。第二，以生为本，围绕激发学生学习兴趣和潜能深化本科教学改革。第三，多维融合，构建全方位全过程的协同育人机制。深入推进“大商科”“新工科”“人工智能+”的学科交叉融合；深入推进科教融合、产教融合，开展“政产学研用”互动融合。第四，深化国际合作育人，努力提高学校的国际化办学水平。 关于人才培养模式改革，学校做了很多探索，学校围绕“三型一化”本科人才培养目标来培养本科生，分别从以下几个方面推进人才培养改革： 第一，强化实践教学，培养学生应用能力。学校建设了丰富的实验实习实训平台；建立了“分层递进”的实验教学体系；建成了“经济管理实验教学示范中心”等3个国家级实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心。 第二，注重双创教育，培育学生创新创业能力。学校设立“创新创业实践学分”，坚持科教融合协同育人，建立了“5222”科研促教学制度体系；构建了覆盖我校所有学科的多层次、全方位学科竞赛体系；构建了专业教育与创业教育双向融合的分层递进的创业教育实践体系。 第三，推进学科融合，培养学生专业复合能力。按照“2+4+3”“大商科”的大类学科发展思路，构建多学科交叉复合的学科生态体系；大力推进“人工智能+”复合型专业培养模式，培养智能金融、智能商务等复合型人才；打破专业选修课程限制，设置学生任选的全校性专业拓展课程；实施辅修、第二学位制度；举办“金融+数学”等学科交叉型特色实验班，探索培养具有鲜明财经特色的复合型人才。 第四，加强国际化教育，培养学生的国际交流能力。学校已与25个国家（地区）的100余所高校建立了合作伙伴关系；拥有“国际商学院”和“现代国际艺术学院”两个教育部首批中外合作学院，探索出了“2+2”“3+1”中外高校合作培养国际化商科人才的新路，是重庆市首家成建制设置ACCA、CFA等特色国际班的学校。
关键词：办学理念——以生为本，扎实推进“以学生为中心”的教育教学改革 ◆问：近年来，重庆工商大学始终坚持“以生为本”的办学理念，扎实推进“以学生为中心”的教育教学改革，着力提升办学水平。学校是如何具体落实这一办学理念的？ ◆孙芳城：2016年，学校专门启动了围绕“以学生为中心”，持续深入开展了校、院、系三个层面的教育教学改革思想大讨论，“以学生为中心”的理念在全校教职工中深入人心。 学校先后制定了《重庆工商大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》等若干制度文件，全面修订了本科人才培养方案，构建了价值塑造、知识传授及能力培养“三位一体”的人才培养体系。按“四自主”原则实施学分制改革，使学生可以根据自己的特点和兴趣设定学业节奏和发展方向。 学校不断深化“以学生为中心”的教学范式改革。加强教学资源建设和在线课程建设；将课堂教学由教师主体转变为学生主体；促进探究式、自主式、合作式学习方式的形成，提高学生的自主学习能力；学校每年开展“为师生办实事”项目，不断提高学校管理服务水平。
关键词：“双一流”建设——加大特色专业和学科专业群建设力度 ◆问：请谈谈学校在推进“双一流”建设上有哪些具体举措？ ◆孙芳城：专业建设是学校提高人才培养质量，建设一流本科的基础。因此，学校努力通过一流专业建设，打造一流本科教育。 第一，优化专业设置与调整机制。深化专业供给侧改革，确保适应经济社会发展的新兴专业、交叉专业上得去、有质量，不适应需要的无潜力的专业停得下、转得好。深入推进“商+”理念及新商科、新工科、大数据智能化专业的发展思路，重点建设品牌专业，改造升级传统专业，积极培育新兴专业，形成与重庆产业结构转型升级和社会需求相适应的学科专业结构。 第二，塑造特色优势专业。加大现有特色优势专业和特色学科专业群的建设力度，力争建设一批重庆领先、全国有影响的“一流专业”。大力推进“人工智能+”学科专业群建设，重点建设一批新兴、特色专业，如智能金融、智能商务等专业。围绕“商+”“新工科”理念，推进学科专业的跨界融合，大力培养适应社会经济发展需求的“商+法律、外语、新闻、艺术”以及具有现代经营管理理念的“新工科”人才等。 第三，加强专业建设质量监控。强化专业建设质量体系建设。强化专业评估和认证。坚持“四年一评估、一年一盘点”。实行招生计划、就业情况、专业发展“三挂钩”，并以此作为专业建设、师资配备、资源投入的重要标准。
关键词：教育理想——从教34年，最重要的是不忘初心 ◆问：“四个回归”，即“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。您从事教育工作有30余年了，能给我们讲讲您的教育初心和梦想是什么吗？ ◆孙芳城：我从教34年了，对于一个教育工作者来讲，最重要的是不忘初心。我既是一个学校的校长又是老师，既是一重身份也是两重身份。从管理者来讲，如何实现把办学理念在整个学校贯彻落实？如何带领重庆工商大学这个团队，让办学层次、办学水平、社会影响力更好的提升？这是我需要做好做实做长久的事情。 我也希望我们的教师们更加热爱学校，管理好学校。作为一名大学教师，要履行好自己的职责，要带好自己的学生，教育学生在专业上有作为，发展上有目标，得到社会认可，得到家庭认可。 来源： 重庆市教委，重庆教育，王大伦、李婷婷，2018-11-21 |
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