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在很多人眼里，数学是一堆怎么也弄不明白的公式、符号，而且是怎么努力怎么用功死活就是学不好的一门学科。
可是，同样在一个教室，同一个老师，用同样的时间去学习数学，为什么有的人就可以学得好，有的就学不好？真的是因为自己的智商弱爆了吗？
其实，数学学得好不好，关键还在于：是否从小培养数感。  数感是什么呢？就是对“数概念”的感受。一个从小有良好数感的孩子，对数概念可以轻松感知，碰到问题时，可以快速反应，尤其碰到数学情景时，可以迅速给出策略。
罗马不是一天建成的，同样，“数感”也不是一天培养出来的，它需要结合生活情景，循序渐进地培养。
“循序渐进”说的就是：不能急，急不得，还得想办法。 迷宫创设数学情境 360度全方位渗透“数感”
看到这张迷宫大图，你一定跟我一样纳闷：数学呢？说好的数学呢？别急，这就是这套书最高明之处：数学就是藏得这么好。  看到图中的圈圈了吗？里面可都是妥妥的数学问题。
看见了吗？大章鱼说：“停！数一数触角先生有几只脚没穿鞋，告诉我答案才让你过去。”这个是“数概念”中的数量问题，孩子得会数数，会一个一个点数，才能闯关。  接下来这个问题，更有意思了，虽然也是数数了，但是却要反着来，“伸出5根手指头给我看，然后才可以往前走”，这句话里渗透的是数量对应的概念。 你看吧，要是平时你跟孩子说：“5、5根手指头……”99%的小孩不会搭理你，但是在这个“数学情境”中，99%的小孩想都不想就会伸出5个手指头。这就是数学情境的问题解决能力。  我们知道，数概念中，“数量对应” “类比”能力是数学能力中最重要的部分，所以“比较数量多少”是3-6岁孩子数学启蒙阶段中最重要的训练。
在这个迷宫中就有关于“比较多少”的问题：“这里是粉色帐篷多，还是橙色帐篷多？”看到这里，孩子自然就去比较多少了。  这套书除了渗透数量对应、数量多少这样的数概念，还渗透了数学中的形状、大小、时间、长短、颜色、测量等多重数学概念。每一页都有数学概念，每一页都不经意间就学了数学。 |
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