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柳河县实验小学 宋宏梅 教学目标： 1.在具体的情境中认识“葫、芦”等9个生字，会写“想、怪”两个生字。 2.正确流利地朗读课文，通过观察、读文了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。 3.图文结合学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。 教学重点： 1.在具体的情境中识字学词，感受中国的汉字文化。 2.图文结合，理解葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。 教学过程： 一、引入新课 1.出示图片，引出“葫芦”，指导读好轻声 2.你知道葫芦都有什么用处吗？ 3.引出课题：我要的是葫芦（板书课题） 二、新课 （一）初读感知 1.师范读课文，注意听准字音。 2.自由读课文，读准字音，读通句子，思考课文主要写了一件什么事？ （二）学习第一自然段 1.出示图一，观察图画，说说你看到了什么？ 随机学习“藤”字 （1）生活中你还见过什么藤？ （2）观察“葫、芦、藤”三个生字，说说你发现了什么？（都是草字头，与植物有关） 2.指名完整地说说这棵葫芦长得什么样？（按学生回答的顺序进行板书） 3.读第一自然段找到课文中描写葫芦的句子（课件出示） 4.比较学生说的顺序和文中描写的顺序一样吗？（说说葫芦的生长顺序）随机学习“谢”字，体会“谢”字在不同语境中的不同含义。 5.再读这句话，想想从这句话中你还知道了什么？抓住“细长的葫芦藤、雪白的小花”体会作者把课文内容写清楚、具体的方法。（指导朗读） 6.在读第一自然段，从这段中你还知道了什么？从哪看出那个人很喜欢小葫芦？随机学习“啊”字（指导朗读，注意“啊”在不同语境中的变音） 7.齐读第一自然段，再次体会小葫芦的可爱种葫芦的人对小葫芦的喜爱。 （三）学习第四自然段 1.出示第二幅图，观察图画，你看到了什么？ 2.小葫芦为什么会有这样的变化呢？随机学习“蚜”字 3.指名读第四自然段，思考：课文中是怎样写小葫芦的变化的？体会叶子和小葫芦之间的联系 4.比较句子：小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 （1）读读这两句话，你觉得哪句话写得好，为什么？ （2）指导朗读，边读边体会小葫芦变化的过程。 5.同学们，在我们的身边你发现什么也在慢慢的发生着变化呢？（拓展说话） 6.学习“慢”字，结合古文字，理解“慢”的字义，感受中国的汉字文化，激发学生热爱汉字的情感。 7.归类识字：本课生字中还有哪个字也与人的心里有关？学习“怪”“感”“想” 三、指导书写“想”“怪” 四、小结质疑 1.读儿歌巩固生字 2.课文学到这，你还有什么疑问？ 板书设计：
14 我要的是葫芦 蚜虫 葫芦 ---------------------落了 （藤-叶-花-葫芦）
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