【教学设计】游览动物园 武春丽 濮阳市特殊教育学校 教学目标:1.读准字音,读通句子,掌握课文知识点。 2、指导学生观察大象的样子,学习有顺序观察的方法。 3、运用合作探究的学习方式,仿照课文练习用固定的句式说句子,培养学生的说话能力。 教学重、难点: 1、理解句子的意思。 2、学习观察、描写动物的样子。 教学准备: 1、多媒体教室。 2、搜集有关动物的图片,制作多媒体课件。 教学方法: 精读感悟法、讨论交流法、拓展练习法。 教学过程: 一、直接导入,板书课题 今天我们继续学习第八课《游览动物园》,请同学们和老师一起写课题。 (板书: 8 游览动物园(学生读两遍)) 二、检查复习 上节课我们已经学习了生字,读通了课文,现在老师先看看你们对生字、词语的掌握情况。 (出示课件) 游览 狭小 灵巧 鲜花盛开 奔跑 追逐 柱子 绿树成阴 同学们对生字、词语都掌握的很好,接下来老师和同学们一起走进动物园。(出示课件:课文) 三、理解课文 1、 整体感知。 看课文一共有几个自然段?(学生回答) 2、学习第一段。 一起读第一段,自由读第一段,想一想自己读懂了什么?(出示第一段课文,学生读回答) 3、学习第二段。 ①走进大门,我们看到了什么,谁想读第二段 (出示第二段课文,指名读回答) ②看到这幅图,你想到哪个词?(出示图片,认识“鲜花盛开” “绿树成阴”“各式各样的动物馆”) 4、学习第三自然段。 在动物馆中住着一种特别聪明的动物,它是谁呢?(学生回答) 我们先到象馆看大象,你们喜欢吗?(出示大象) 谁可以说说大象的样子?(学生说大象的样子) 好,我们一起观察一下大象。 总结:看,同学们,我们观察大象的顺序是先看了它的身体,又观察了它的腿和头部,这叫有顺序地观察,先整体再部分。现在,我们一起有顺序地说说大象的样子。 (师生一起说大象的样子) 过渡:课文中是怎样描写大象的样子的呢?下面同学们读课文第三自然段,读的时候注意把描写大象样子的句子画出来,多读几遍。 (出示课件:课文第三自然段) 学生自由读第三自然段。 师:你找到了哪句话,谁来读一读。(指名读) 师:我们一起看看文中是怎么描写大象的? (引导学生观察大象的样子) 师:你可以看图结合课文说说大象的样子吗?(出示课件) (生练习说。指名说。一起说) 5、学习第四自然段。 过渡:离开了象馆,我们又来到了哪里?又看见了什么动物?接下来小组学习第四自然段,看要求,一起读要求。(课件出示要求) 两人小组讨论交流。 讨论:读第四自然段,回答: ①我们来到什么地方,看到了什么? ②猴子们在做什么?课文中是怎么描写的? 师:哪个小组先来汇报一下学习情况? 小组汇报交流。 总结:课文中用了“有的……有的……有的……”的句式描写了猴子们是怎么玩耍的,你能看图说一说吗?(出示课件) (指名说) 师:这幅图呢?(出示课件)看图说一说:它们是谁,在做什么?用上“有的……有的……有的……”说句子。 师:你能自己想一个吗? (指名说) 师总结。 6、学习第五段。 过渡:游览动物园,我们看了大象,看了猴子,还看了什么呢?一起读课文最后一段。(出示课件,学生读后回答) 师:今天游览动物园,高兴吗?让我们带着高兴的心情把课文读一遍。(出示课件) 四、总结 今天游览动物园,看了大象、猴子、老虎、狮子、熊猫等动物。这一天过得可真有趣。这个“趣”是谁带给我们的?(学生回答)。对,是这些可爱的动物们,它们也是我们的好朋友,我们应该保护他们。 五、作业 用今天学习的方法写一写熊猫的样子,用上“有的……有的……有的……”写一些熊猫在做什么。 六、板书设计 8、 游览动物园 象馆 猴山 课后反思: 本节课我在对学生了解清楚的情况下,针对不同的学生,制定不同的学习目标,关注到了每一个学生,使每个学生在课堂中都能有不同的收获,有成功的体验,培养了学生的学习兴趣。 从课堂实施看,基本达到了教学目标。不足之处是教学时间的调控不够准确,教学任务的完成有些仓促。反思原因一是对学生要求太高;二是阅读教学效率不够高,指导学生的读不够精简高效;三是如果把写的作业放在课堂上加以指导,学习效果会更好。 扫描二维码 | 关注我们 |
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