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在这辞旧迎新、祝福道贺之际，心中有温暖，有期盼，更有永远的牵挂。 从党的十七大到党的十八大，党中央始终强调：要办人民满意的教育。可以讲，办人民满意的教育，已成为中国特色社会主义教育的本质诉求，成为国家的教育宗旨。但究竟什么是人民满意的教育，如何才能办好人民满意的教育，对广大教育工作者来讲，却是一个值得认真思考和回答的重大问题。 请看我的一位朋友给我讲的一个真实的故事： 我朋友到某机关办事，打出租车时与司机朋友聊的很投缘。司机朋友打开话匣子说：孩子正在读小学，每天的作业都由班主任或任课老师挂在QQ群里，然后让孩子回家自行下载打印，家长批改并签字。司机朋友说，把作业挂在QQ群里并打印是国家和省里的要求吗？我的这位从事教育工作的朋友说：当然不是，国家和省从没有这样的要求，而且省里要求老师布置作业必须全批全改。司机说，我们知道家庭教育很重要，但如果连布置和批改作业这样的事情都由家长承担，那还要老师干什么？退一步讲，即使由家长来批改，那么像我这种出租车司机好歹上过高中，一些题目还会做，那么像一些环卫工人、收废品的等等一大批家长有的连小学都没读完，又怎么去给孩子批改作业？司机朋友还说，自己孩子所在的这所小学有的家庭还可以，但也有相当一部分家庭非常困难，他孩子的好几个同学父母就是收废品的，他们不但批改不了作业，更没有钱去买电脑和打印机供孩子每天打印作业。家长们曾经向班主任反映这个问题，班主任却说：没有打印机不要紧，可用U盘下载下来，到那些复印中心去打印。据了解，打印一张A4纸，目前的市场价是5毛钱，每天的作业应该不是一张纸，按照每天4张来算，那就是2元钱，一周是十几块钱，那些收废品的家长总共才赚多点钱？出租车司机朋友说到这里非常激动，甚至有点义愤填膺。他说，这类老师，连基本的良心都没了，哪还有你们说的师德。这个司机还说，开家长会的时候，班主任老师就说别打12345热线，不管用，有什么事直接和他商量就可以。 我的朋友说，这位出租车司机说的这件看似不大的事情，其实反映的问题真的又很大。试想，那些家里没有电脑的孩子，每天下午放学后最先做的一个工作，就是四处求同学、找邻居找个电脑首先把作业下载下来，然后再去复印店打印出来。这类事情对一个孩子来说情何以堪！这不是锻炼，这是对孩子心灵和尊严的一种摧残！老师的责任心在哪里？教育的形象最直接地体现在教师身上，教师做的怎么样，群众就怎么去评价。其实，这样的事情不少学校都存在，以前也耳闻一些，但听到人们反映如此激烈还是第一次。 看了上面的故事，不知道朋友们有何感想，我心里受到了强烈的冲击。我们天天喊要办人民满意的教育，我们知道人民对教育的真实需求、真实感受与真实的要求吗？想到这里，我们这些教育管理者不能不感到汗颜，不能不感到愧对老百姓。 我认为，从办人民满意的教育，维护义务教育公平的角度讲，某学校发生的上述真实的教育故事，以下两点做法是值得商榷的： 让家长批改作业的做法对吗？不能不承认，在一些地方扭曲的教育政绩观的驱使下，许多学校学生课业负担过重，具体地讲，学生的上课、作业、考试负担过重。与学生课业负担的加重相伴随而来的，就是教师的负担也必然相应地越来越重。于是，就出现了教师对学生的作业无法做到全批全改的现象，就进行所谓的改革，让学生批改作业、让家长批改作业。这种做法，一方面，从教育学的角度讲，违背了作业教学的本质要求，即巩固学习、了解学情。教师只有亲自批改每位学生的作业，才能了解每位学生的学习掌握水平，才能有针对性地调节自己的教学，对学生进行有针对性的指导和帮助；同时，大量布置作业，既增加了学生的课业负担，又挤占了学生自主学习、个性学习、实践学习的时间与空间；既降低了学生的学习兴趣，又影响了学生的主动发展、综合发展，反过来，也直接对学生的学习产生了消极影响。另一方面，从教育公平的角度讲，我们让家长分担本来应该由老师自己负责的作业批改任务，我们想过没有，每位家长的受教育水平是不同的，有些家长并不能代替教师承担起作业批改的职责。由此，必然因为家长受教育水平的不同而影响孩子的学业成就。在这里，我建议，逐步减少作业布置的量，停止让家长批改作业的做法，做到教师全批全改。如果一时做不到，我们可否了解一下哪些家长无法承担批改作业的任务，这些孩子的作业由老师亲自批改。如此，我们不仅可以更好地了解学情，也能拉近与家长的关系，促进家校合作。 借助网络技术布置作业的做法对吗？必须承认，现代信息技术正在深刻地全面地影响着学校教育的形态、运行与治理。但是，让我们始料不及的是，当学校教育所依赖的信息技术延伸到家庭环境的时候，或者说，当学校教育行为需要家庭的信息技术环境来支撑的时候，我们没有想到，受制于家庭经济水平的影响，每个家庭为孩子提供的信息技术环境水平是不同的。如果学校教育不考虑到这一点，我们的学校教育就会危害教育公平。在这里，我们对于哪些没有电脑、或没有上网条件的学生家庭作业的布置方式是否做些改革，或者让孩子把作业抄写下来，或者由学校提供部分印制的作业？ 我们不能想当然地假设：每个家庭家长的教育水平都是一样的，每个家庭的经济条件都是相同的。在这里，作为教育局长、作为校长、作为教师，要走到老百姓中间，了解老百姓的真实生存、生活状况，确保每个学生不因家庭背景、家庭经济状况而使孩子的受教育机会和学业成就受到不利影响。 说到底，办人民满意的教育，教育工作者必须深入到群众中间，了解每个孩子的家庭背景，懂得每个家庭对孩子教育的真切需求。这既是办好人民满意教育的出发点，也是办好人民满意教育的归宿点。 |
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