“史提尔定律”的教育意义

       前一讲提到“表率效应”，是指“领导以身作则，下属就会自觉跟随”的效应。因此，不管从领导个体的人生价值实现来考虑，还是从组织的整体社会价值实现来思量，领导都要充分发挥表率作用，做到“正人先正己”。然而，领导也要有清晰的头脑，不要“自以为是”，不能夸大自己的个体力量；在这个认识下，就能自觉地发挥组织内各成员的合作力量。本节谈与此有关的心理效应。

       “史提尔定律”是由英国前自由党领袖D-史提尔提出的著名经济理论。意思是：合作是一切团体繁荣的根本，团结就是力量。

       现在考究社会团体的发展，需要系统思维观念。把社会团体看着一个系统，而系统具有一个核心特征——整体涌现性。什么叫做整体涌现性，就是指系统优化结构、并且达到一定规模后，可能出现系统内成员简单“相加”所不能实现的功能。那么怎样才能优化结构呢？那就是系统内成员团结合作，相依相成，不计个人小利，着眼团体整体价值。

       然而，也经常出现反例，那就是系统成员相互嫉妒、自私自利、没有合作意识、缺乏系统思维，最终系统自行瓦解，殃及成员自己。据说，“茉莉花”之名的谐音就是“末利花”。这里有这样一段传说：

       明末清初，在苏州，住在一户赵氏农户。赵氏老汉是长年累月在外经商，留下妻儿在家务农。有一次，赵老汉带着一捆不知名的花苗回家，此时三个儿子都已经成人成家了，于是把家里的农田分给了三个儿子。并且把自己带回来的花苗种植在老大的农田里。

       花苗长大，开出了一朵朵白色的小花，散发出淡淡的清香。大儿子采摘此花到城里买，很受城里人喜欢，每每都一售而空，赚了不少钱。

       两个亲弟弟看着哥哥赚了大钱，十分不快，自认为“家父”偏心，只好了大哥。两个弟弟实在忍受不住自己的嫉妒之心，怨恨之余企图毁坏大哥农田的花苗。这自然引起兄弟之间的不和。后来三兄弟找来秀才评理，秀才说：“为何要毁了花苗呢？大哥赠送弟弟一些花苗，三兄弟一起种花，并团结一致，不就能‘守住’花苗，免遭偷盗，富裕‘全家’嘛？”

      听了秀才的话，三兄弟自觉有理，于是一起种花，全家富裕了起来。因为花苗没有名字，秀才就三兄弟的“磨合”情景，给花取名为“末利花”，也就是现在的茉莉花。

       这个故事是比较简单的，仅仅指出了成员之间的和睦的作用。正如前面分析，作为一个关系复杂的系统，成员之间关系的优化，还能起到简单“相加”所不能起到的作用。

       随着社会的发展，地球都变成了“村庄”（地球村）。也就是，几乎所有的工作都离不开的团队成员的合作，没有一项事业能够在“一己”力量之下完成。因此培养团结合作精神，是现代化社会所需要的精神。作为教育，把培养团结合作精神作为自己的教育使命，已是时代的发展要求。

       作为系统，它有所谓的核心成员。实际上核心成员承担了领导者的角色。作为领导，凝聚系统成员，使成员相处和睦、相互合作、共谋团体发展，设法实现系统的整体涌现性。实际上，这正是领导作为系统核心成员的最重要的使命。下一讲将谈谈领导发挥凝聚作用的方法——亲和效应。