|
一、演绎法 在演绎教学中，教师首先直接讲解语法规则并举例说明，然后让学生进行各种替换练习、句子练习等训练。这种教学方式讲解清楚，易于理解，比较适合成人学生。但是在这种方式下，学生对教师的依赖性比较强，学到的语言知识也容易遗忘。演绎法注重形式而非使用，学生处于被动学习的状态。 二、归纳法 在归纳教学中，教师让学生首先接触含有语法规则的语境，然后根据上下文的信息归纳出语法规则。这种方法可以增加学生和语言的接触，有助于激发学生的参与，使学生理解语法所适用的语境、所表达的含义以及所承载的功能，分析归纳总结语言使用规律，深化学生对用法的理解，有助于学生分析能力和注意能力的培养。但是使用归纳法教授语法，对学生和教师的要求都很高，学生必须能够主动学习，愿意动脑筋，否则会对规则的印象不深，难以巩固。 三、指导发现法 学生在教师的引领帮助下，通过观察语境中所呈现的目标语法，在真实语境中发现含有目标语法的句子，通过观察、分析，发现、归纳、总结语法规则。然后教师简单明确地帮助学生强化其形式和意义。最后教师创设语境，给学生提供机会进行语言实践和多层次的语言作用。 本人觉得第二种和第三种方法较好 |
|
|
