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英语教学反思 初中英语语法教学中的困惑与探索 唐山市丰南区西葛中学 李国荣 课改以来，英语教学一直强调突出交际性，要教会学生如何使用英语，积极地运用语言，通过完成任务将言语技能逐步发展为初步进行交际的能力。那么语法教学是否该教，应该怎样教？这个问题一直在被探讨。 问题与困惑： 我认为初中英语教学的首要任务是解决语音和语法问题，其中语法是骨架，应成为英语教学的主要内容。我会花费大量的课堂时间向学生精讲语法知识。可是讲完之后，学生做题的时候又忘记了规则，总是出错。我努力运用交际法，在课堂教学中安排大量交际活动，认为通过这些活动，学生就能直接掌握语法规则，但我经常感觉学生语法基础知识薄弱，这使他们在英语学习中感觉到困难重重、举步维艰：看不懂文章，写不出句子。 思考：如今的英语公开课也是这样，整堂课以学生为中心，以听说、表演贯穿整个课堂。老师没有知识讲解，没有语法分析，只有指挥和激发。那么学成的过程呢？没有学成，学生能明白讲的是什么吗？能运用语言知识吗？当许多中学教师在实践中发现这种做法不能落实语法，为了追求教学成绩，他们往往舍弃了交际法而重新采用语法翻译法，教师讲得口干舌燥，学生听得一头雾水。那么，如何在新课程改革的背景下进行有效的语法教学呢？ 开展初中英语语法教学的有效途径的探讨： 一、树立正确的语法教学观 我们应该清楚地明白中国学生是在缺乏语言环境下学习英语的。他们只有把握系统的基础知识和语法结构，才能事半功倍，提高英语学习效率，增强运用英语进行交际的准确性。语法教学直接影响学生综合语言运用能力的形成，因而进行语法教学是很有必要的。我们不能放弃交际法教学，而应更好地在交际法教学中贯彻语法教学。 二、新课标下的语法教学途径的探索 教师要根据不同的教学任内容，运用不同的语法教学方法。 1、语境教学，优化语法教学 在教学中围绕某个语法项目，对英语在典型语境进行产出性练习，即教师设计贴近学生生活的情境，将抽象的语法融入生活情景中，学生在教师精心设计的给定的语境下运用语言，通过体验语法项目的运用过程，达到内化规则和有效提高学生语言运用能力的目的。语境设计的是否合理、程度的难易往往是课堂活动成败的关键。语境应尽量贴近学生的生活实际，语言材料应包含典型语法结构，以易于学生接受。在语言技能方面，应当先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推进。 1） 利用身边的人和事物创设语境 【案例】教学新目标八年级Unit 6形容词比较级 T: Lucy is outgoing, Who is more outgoing than Lucy, S1: A is more outgoing than Lucy, S2 B is more outgoing than Lucy. . 呈现这样的对话，直到学生对A is ……than B.和more outgoing这一结构有了较深印象。教师再邀请一胖一瘦两名同学来到讲台前。 T: They're Tom and Bill. Who is thinner, Tom or Bill Ss: Tom is thinner. T: Tom is thinner than Bill. Ss: Tom is thinner than Bill. 通过真实情景中的反复练习，学生必然会对这一语法结构和thinner有深刻的认识。 2）利用游戏，猜谜等活动学语法 【案例】教学if 条件从句 教师精心设计，把条件从句编成谜语，让学生猜谜。 We are twins. One is white ,the other is black. If you go, I will go. If you stop, I will stop. If the light comes, I will come, too I will hide if the dark comes. 学生感到很新奇，参与热情非常高涨，学生在游戏中无意识地接触了新的语法知识，达到了学习效果。 2）任务型教学途径优化语法教学 “if”条件状语从句，在检验学生是否真正掌握这一语法规则时，笔者设计了适合目标语法的语境，话题贴近学生生活，要求学生讨论解决话题中的问题。 【案例】T: Li Lei is a clever boy, but he often fails in the English tests. Because he hardly listens carefully in class. He likes playing in class. He doesn’t like to read English aloud. He does his homework carelessly. Now he needs our help. Let’s help him together. Please give him more advice.（用课件显示Lilei的不良学习习惯，学生通过提示给出不同建议。） Ss：If you listen carefully in class, you’ll keep up with others. If you read English every day, you’ll be able to speak English .… 学生在完成任务的同时，不知不觉地运用了“if”结构，内化了语法规则，真正掌握了所学的语法知识。 三、.教师要不断学习，提高自身的语言素养和教学水平 一个成功的英语教师不仅要有过硬的专业技术知识和高尚的职业道德，还应具有不断学习的精神。在教学中不断摸索、不断改进、不断学习新的教学方法，博采众家之长，丰富自己的教学经验，从而创造出具有自身特色的新的教学方法来，从而真正服务于学生的发展。 总之，教无定法，针对不同的教学内容，教师可以采用灵活多样的教学方法。作为教师，要不断学习，敢于挑战，必将会对语法教学的发展带来新的生气。 |
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