 很多的时候，我们都感怀于孩子的成长，看着他们长高，长大，长见识。但是我们往往过份关注孩子的成长，而没有想过家长也是需要成长的。 曾几何时，孩子还处于无知的年段，而今，他已经进入了小学的五年级。最近，他的知识在快速地增长。但是有些小小的毛病似乎也跟着增长。例如：粗心大意，不拘小节。以前，他的作业一次性正确率一直保持在极高的水平上。上了五年级后，我发现在他的数学作业里，经常会出现一些小问题，例如计算时小数点后的零没有划去，该约分的分数没有约到最简，看到作业上老师划着的红圈圈，我的心里着实着急过一阵子，因为他的小毛病看起来似乎是我帮不忙的。特别是有一天，翻开他的作业检查时，居然发现前一次作业上有好几次计算错误。我很生气，当时就严厉地批评了他，并且说再这样就错一罚十。 事后，我经过了一段时间的思考或者说是自我反省，冷静而仔细地分析了这个问题。的确，时下的孩子们，心不够静，或多或少都有些急躁的毛病，在我教的班级里，这样的孩子也不老少。也正是因为这样，本来是3可能会抄成5，脑袋里想着A，嘴里念着B，下笔可能写的却是C.本来三五十五，可能会念成三五十八。我们这些做家长的心急如焚，老师也可能也为之扼腕叹息。这些都该归罪于孩子？我们一看到这样的作业是不是就该把孩子披头盖脸地训一通，以此来发泄我们心中的不满？我想：不该。不过我却曾经这样做过。 现在回想起来，在我们自己小的时候，做那些复杂计算题时，我们也错过，在写好些不好写的汉字时，我们也曾经错过。即使是现在，让我们这些家长再来做时也可能会出现和孩子一样的问题。就算是老师，也可能在我们的教学过程中，出现小小的失误，为什么我们从来没有自责过，而却要一味地责备孩子？ 今天，孩子还没有开始做作业时，我和他谈了话，从一个有趣的故事开始谈起。谈到做作业时要静心，谈到对待任何事都要有认真的态度，最后谈到他的数学作业上的错，谈到马虎的危害。我对孩子说：妈妈希望你对待自己的作业时，你就要像一位设计师对待自己精心设计的作品一样，做完了以后，认真地审视一下自己字迹是否工整，计算是否正确，过程是否清晰。当然我更希望孩子通过一段时间的训练，能做到下笔就是对的。我还告诉他：我制作了一张表格，如果当天作业做到正确、工整就给一个笑脸，连着两周笑脸就给他一次实现小愿望的机会（儿子喜欢看课外书，借着这个机会给他买书，一举两得）。孩子在和我谈完后开始做作业，我明显感觉他作业的速度稍慢于以前。我想他一定是在向着自己的“小愿望”进发。 明天，如果再看到孩子作业本上的小错误，我的心境会平和得多，因为孩子在成长，家长也该一起成长。 http://pixiu1997.blog.163.com/blog/static/115235362201092531051597/
|
|
|
