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“妈妈，快给我几个吻”，白桦那4岁的小女儿盈盈一看白桦要去上班，赶紧跑到她跟前，伸出了小手。白桦弯下腰“叭叭叭”地在女儿的手心里亲了10下，女儿把吻放进兜里，满足地跑开了。白桦说这是她跟女儿一起读绘本《一口袋的吻》，女儿从书中学到的。（鼹鼠迪比要上小学了，妈妈送他到学校门口，第一次去上学的迪比有些紧张害怕，妈妈想出了一个主意，她把迪比的双手捧起来，往里面吹了十几个吻，然后轻轻地把它们放进了迪比的口袋中。妈妈告诉迪比，当他害怕的时候，就从口袋里拿出一个吻，然后想象着妈妈就在他身边。就这样，每当迪比感到不安或害羞的时候，就伸出一个手指头，轻轻地放进口袋里，然后把手指拿出来压在脸上，他感觉好温暖，就像妈妈的吻……） “她妈妈在这里” 儿童绘本是以大量图画和少量的文字相结合的艺术品，由于绘本的图画能够讲述故事的内容和主题，非常富有艺术表现力，而且图画中有丰富的细节等待孩子去发现，又能与孩子已有的生活经验连接，所以很多孩子都特别喜欢看绘本。 白桦说她记不清跟女儿一起读过多少本绘本了，有空闲时间，她就会带女儿去图书馆和书店。通常都是她帮女儿挑好书，女儿先翻看图画，如果喜欢就会让白桦读给她听。特别有意思的书，女儿还会让白桦从图书馆借回家，一看再看。白桦说，每次她夸张的语气和表情都会让女儿睁大眼睛一动不动地看着她，遇到有趣的地方，女儿就会开心地哈哈大笑起来；看见小动物伤心流眼泪，女儿也会眼圈红红的不自觉地靠紧她。 白桦说她有时会把注意力放在文字上，而忽略了图画的表现力。有一次，她跟女儿一起读《懒奥西》（奥西是一只特别懒惰的小猫头鹰，有一天妈妈对她说，你长大了该学会飞翔了。可奥西觉得飞翔是一件很辛苦的事情，不愿意学。妈妈很严厉地告诉她，必须学，而且要在自己出去找东西吃回来的时候，看见她在地上。奥西绞尽脑汁想出了一个办法，她借助大马、奶牛、猪等动物的力量，最终让自己回到了地面。而这个过程中，妈妈是一直在暗中观察她的……），“她妈妈在这里”，白桦没有在意，继续读下去，翻过一页，女儿又指着画面说：“她妈妈在这里”。就这样，每翻一页，她女儿就能把猫头鹰妈妈的藏身处找出来。“而这个细节直到我读完整本才意识到，猫头鹰妈妈的确是一路跟踪着小奥西的。女儿的观察力比我强多了。”白桦感叹。 这样的感叹不无道理，因为绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文“合奏”的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，图画的内涵甚至比文字讲述的还丰富。 “哇，我跟宝宝有交流了” 俗话说：“开卷有益”。对于年龄较小的宝宝来说，绘本不仅会给宝宝带来美的视觉冲击力和真善美的享受，在亲子阅读的互动中，还能增近亲子感情，拉近亲子距离。 心理专家姬雪松认为：“亲子阅读中的互动是情感流动的具体方式之一，孩子的情感处在发育期，尚未完备和精确，阅读中的互动可以提供更多机会让孩子体验到各种不同的情感状态。在父母的帮助下，这些状态能够被命名和赋予意义，从而促进孩子内心世界的分化和丰富。” 蒲蒲兰绘本馆的早期阅读推广人林静，最早接触绘本是7年前在日本——她的第一个宝宝出生时，日语老师送给孩子的礼物就是2本绘本。林静说她父母从小跟她说话就不多，现在面对一个不会说话的婴儿，她也不知道该跟宝宝说什么。直到宝宝1岁时，有一天，宝宝躺在床上，林静拿出绘本，当她用夸张的语气和动作打开绘本时，她的宝宝反应非常大，手脚一直在动。“哇，我跟宝宝有交流了”，林静欣喜地发现，她找到可以跟孩子交流的工具了。“绘本让我跟孩子有话说了。”从那以后，林静有时间就给宝宝绘声绘色地读绘本。“跟孩子一起读绘本，让我跟孩子交流的话题多了起来，孩子的问题也多了。”有一天，林静的孩子居然跟她谈起了死亡。 “妈妈你什么时候会死啊？” “等你老了，我就死了。” “死后还会拥抱吗？” “会，我们用灵魂拥抱。” 林静认为，跟孩子一起读绘本，一起体验书中的精神交流，会促使家长思考，勇敢面对，认真回答孩子的问题。绘本是没有禁忌的。她会跟孩子一起经历《爸爸的围巾》《丽莎的噩梦》。她说她已经养成了亲子对话的习惯，一起享受某一样东西的习惯。“跟孩子我会敞开心扉，无话不谈，自己也会变得诚实和谦虚。”林静说，跟孩子一起读绘本让她有机会回到自己的童年，体验儿童世界的乐趣。 2009年，林静去日本旅游。看到一家牧场种了很多蓝莓，这让她想起了《小塞尔采蓝莓》，于是，她打起伞，拎着篮子，听着雨声，体会着书中的情节，带着纯净的心像孩子一样感受着生活中的乐趣。读完《鲁拉鲁先生请客》，她带着孩子学做印度式奶茶，看《环游世界做苹果派》，她专门请了一个朋友教她和孩子做苹果派。“好奇心刺激你去了解生活，又会反过来刺激你再去热爱这本书。当你跟孩子一起阅读时，你的心也跟孩子一样，越来越能理解孩子的兴趣是什么，体验着那种快乐。” 亲子阅读不仅让孩子热爱上生活，也让家长对生活充满了乐趣。当孩子喝着自己制作的印度式奶茶，吃着自己制作的苹果派，谁能说孩子会不喜欢上书本呢？ 原来看书就是做游戏啊 睿睿快2岁了，睿睿妈说她是在睿睿6个月左右正式开始给睿睿讲故事的。睿睿1岁左右时，好友推荐她买了一套噼里啪啦立体书系列： “睿宝宝刚开始被新鲜的画面吸引，一上来就撕坏了一张，把我心疼的，哎，已经坏了就算了吧！买回来之后趁宝宝心情好的时候讲讲。睿睿刚开始不会翻立体的小书页，只会看可爱的小动物笑。” 后来睿睿妈讲《你好》这本时，说“是谁在说你好，你好啊？让我们一起来找一找啊！”一翻，“啊，原来是小猪啊，跟我一起玩吧！”“还有谁呢？还有两只可爱的小鸟呢！”“小家伙看着我翻得开心，也动手掀起来，发现真有小动物藏在后面，可开心了…… 与宝宝坚持亲子阅读是父母与宝宝成长的一种方式，宝宝通过有益的书本了解多姿多彩的世界，父母通过亲子阅读也感受与宝宝在一起的融洽和甜蜜。睿睿妈认为：“家长不用追求宝宝在听故事的过程中获得了多少知识，而是得到了多少快乐；也无须在意宝宝到底在不在听，宝宝喜欢的是父母温暖动听的声音。” 爱玩是孩子的天性，如果父母把阅读当成一种游戏，孩子一定会乐在其中。扬扬妈说现在她7岁的儿子就是个书蛀虫，一天到晚抱着书看。“你可不知道，扬扬小时候，一点也不喜欢看书。我买回来的书，他连看也不看一眼，只是玩自己的玩具。我就在一边读给他听，读完一本就把绘本书当成积木，摆出不同的造型，引得扬扬也过来参与，我趁机给他看书的封面，让他找几本书上共同有的画面。小家伙对书有了一点兴趣。我又把书中的人物都换成他的名字，当他听到自己的名字时，注意力就转移到了书上，并学着书上的动作比画起来。”慢慢地，扬扬会要求妈妈讲故事给他听了，再后来，他会要求妈妈讲一页，然后自己讲一页。“扬扬现在读一年级了，老师夸他是班里知识面最广的小博士。” 说起每天跟扬扬一起度过的阅读时光，扬扬妈的满足溢于言表：“睡觉前，通常都是我讲完，扬扬再讲，他爸爸在旁边听，三个头凑在一起看图画，是我们一家三口在一起最开心的时刻。” 给孩子DIY绘本 抛开书本，把看到的故事记下来或自己编故事讲给孩子听，同样能起到这样的作用。教育专家小巫认为，这样的方式会直接进入孩子的灵魂，把孩子带入自己编织的画面，孩子想象的空间能得到最大的发挥。 “让孩子过早看现成的文字，画面，反而会限制孩子的思维和想象力，也会对孩子带来不好的影响。” 鉴于目前市场上好的绘本都是国外的，小巫正致力于做国内的绘本，就是想激发妈妈们自己编故事的灵感。“跟孩子心理上的互动，而不是隔着一本书。妈妈自己编故事，再跟孩子一起画画，亲子关系会更亲密。” 其实，不管是带着宝宝一起读绘本，还是讲故事给宝宝听，让宝宝尽享书中乐趣，最重要的是父母能沉浸其中，用心跟孩子交流。 法国符号学者罗兰·巴特（Roland Barthes，1915～1980），在论及阅读的概念时曾经指出：“阅读不是逐字念过，而是从一个层次进入另一个层次的过程。”唯有透过这种掘进式的阅读过程，阅读才能产生真正的功效。如果父母只是有口无心地为孩子念故事，讲故事，而没有花点时间和他们分享彼此在阅读上的想法；或是任凭孩子随意翻阅一些不经筛选的书，那么，这种阅读方法无法对孩子（或自己）产生作用。 中国著名儿童文学作家曹文轩曾将书分为两种，一种是来打精神底子的，一种是打完了底子再读的。如今我们没有足够的打精神底子的书。他认为中国青少年在阅读过程中省略了一个重要环节，就是在四五岁时的绘本阅读——这种打精神底子的书。台湾儿童绘本发行、创作、推广的重要人物郝广才也认为，好绘本就是一把打开孩子心灵的钥匙。在孩子幼年时期经由父母的引导看绘本，孩子会对美有更高的鉴赏能力，同时也能养成阅读和思考的习惯，拥有对艺术的热情和更好的学习能力。 亲子阅读5建议 1.母要专心投入，和孩子一起沉浸在所阅读的内容中，这至关重要；尊重和欣赏孩子理解方式的幼稚性，对孩子的提问，要耐心，这是分化和丰富孩子情感世界的重要步骤；鼓励孩子对阅读内容的改造，这是对创造性的尊重和保护。 2.同一内容，孩子常常要求反复多次阅读，这样的反复，孩子能把内心新生的各种情感体验沉淀下来，化为自己内心世界的一部分，所以父母切勿急于“喜新厌旧”。 3.量不要给孩子解释故事背后隐藏的深意，孩子会有自己的理解。 4.场上有多种形式的充满乐趣和想象力的绘本，都会给宝宝快乐感受。比如立体书、地板书、小布书、触摸书、发声书，等等。 5.绘本的文字时，别忽略了图画的作用，多给孩子一些时间去发现和感受图画的美。 |
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