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(破解厌学:帮助学生找到自尊与成就感

 木香草堂 2018-12-05
    厌学,不只是不爱学习那么简单。孩子不想去学校,是课业压力大?是新知识听不懂?是过于内向、跟教师或同学的关系处不好?甚至是在学校被同学欺负……原因多种多样。然而,哪个孩子不希望有好成绩?但如果孩子在学习中时常感到挫败,自我认可感、自我力量感会大幅下降,对学习产生畏惧感,躲避学习便成为孩子自我拯救的方式。这个时候,如果教师采取不科学的惩罚方式只会适得其反。如何激发孩子的学习动机,让学习成为自我需求?

转化需有“读心术”
    辽宁省调兵山市第三小学  李丽贤

 

    孩子厌学是教师和家长最头疼的事。厌学的孩子在课堂上充满无助感和畏惧感,只能以躲避或放弃学习的方式拯救自己。

    学生为什么厌学?我们不妨分析一下其中原因,以便对症下药。

    一是教学内容枯燥。教材中有些学习内容晦涩难懂、枯燥无味,学生容易失去兴趣。以小学五年级数学教材中质数、合数及分解质因数的内容为例,这部分知识与学生的生活实际联系不大,学生确实不好理解。

    二是教师处理教材的能力弱。同样的教学内容,不同的教师会采取不同的处理方式。好教师能把本来枯燥的内容通过贴切的情境创设将学生带入教学活动,通过绘声绘色、形象直观的表达,取得神奇的教学效果;教学能力不强的教师只会照本宣科,把教学内容灌输给学生,收到的教学效果可想而知。

    三是教师缺少对厌学学生的关注与关爱。许多时候学生因为喜欢某一个老师而喜欢上他所教的学科,而作为教师,喜欢好孩子很容易,喜欢成绩平平、资质平平的孩子难。

    四是家长对孩子的期望过高,给孩子定下不切实际的目标,当孩子经过努力也无法达到家长的高标准时,便会产生挫败感,学习动力逐渐降低,这也是导致孩子厌学的原因。

    有鉴于此,转变厌学孩子的现状,教师需要从以下几方面入手。

    教师要深入挖掘教材,运用灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣。教师从备课开始,就应充分考虑到不同层次学生的接受能力,制定切实的学习目标,用心创设教学情境,以直观形象的图表化解难点,以富有感染力的语言吸引学生。比如,前几天我听过的省级数学公开课,教者把原本抽象的质数、合数完全通过图形用大屏幕呈现出来,学生通过对直观图形的观察,发现了质数、合数存在的规律,从而了然于心。

    教师要给厌学的孩子多开“小灶”。教师从生活上对厌学生给予关爱,耐心地找出其厌学根源,对症下药。如果是知识点掌握有漏洞,就及时补上;如果是因为知识点难,孩子理解不了,就将难点分解,指导孩子接受;如果是因为畏难情绪,就要帮助孩子树立战胜困难的信心和勇气,从心理上克服厌学。

    教师要指导家长客观评估孩子的学习状态,期望要合理。家长既不要盲目乐观,也不要低估孩子,而是要不断鼓励孩子,让孩子处于自信而不自满、自尊而不自负、自善而不自弃的心理状态;家长要了解孩子在学习上的苦恼,不断给孩子加油打气,降低标准并巧妙创设成功机会,满足孩子成功的渴望,缓解厌学情绪;在孩子有进步时,家长应该有意识地给予孩子表扬,使他们看到希望。

    教师和家长应该掌握一些“读心术”,努力读懂孩子的心,多一份真诚与耐心,激起孩子学习的兴趣,找到学习动机,让学习成为孩子自身的需求。



破解厌学难题有章可循
     云南省宣威市第二中学  李培满

 

    在中小学阶段,学生厌学有一个发生和发展过程。刚入学时,学生都对学习抱有积极的态度,都想取得好成绩。但在学习过程中,一部分学生由于各种原因,常常受到教师和家长的批评、责罚,缕遭挫伤后,他们对学习越来越消极,甚至产生恐惧心理,最后发展到对学习持冷淡态度,破罐子破摔。

    应试教育是学生厌学的主要根源。满堂灌、填鸭式的课堂上,教师与学生之间很少有沟通和互动,特别是大班额授课,师生之间的互动方式就是教师问、学生答。在课堂上只有少数优秀的学生能与教师有互动,成绩中等及以下的学生跟不上教师讲课的思路,有问题也不敢质疑,更不用说及时寻求帮助。师生之间缺乏思维互动、缺乏感情沟通。学生不敢亲近教师,对教师所教学科也就越来越不感兴趣,从而导致厌学。

    要解决学生厌学的问题,教育考核评价机制必须进行相应的改革,不应再把考试成绩作为考核评价教师的唯一依据,考核要参考成绩,但更要着眼于动态评价,把学生在学习过程中德、智、体、美、劳等各方面的进步情况加经科学量化,包括学生心理健康和厌学情况等。这样,从考核层面引导教师把主要的精力放在关注学生自身成长上,并逐步落实真正意义上的素质教育。只要每一个学生在学习过程中都有发展和进步,体验到成功的喜悦,学习的兴趣就会逐步得到提高,厌学问题才能得到有效解决。


学生“不想学”师者要深思
    山东省潍坊市滨海开发区锦海小学  孟祥杰

 

    学习应该是“累并快乐着”的事情,现实中却不乏厌学的学生。除了社会上 “读书无用论”等思潮的影响,除了学生本身基础差、家庭教育缺失等因素,教师有必要反思自己的教育行为:学生厌学是否与我有关?为转变厌学学生的学习态度,我是否做了努力?

    与学生探讨过“不想学”的原因吗?学生厌学,教师首先要找到其根源,也许学生不愿讲实情,尤其是家庭中的所谓“隐私”,但只要教师给予学生足够多的真诚和时间,就会等到学生敞开心扉之日。找到了厌学的症结所在,改进工作便会相对容易。

    作为教师,你是否仔细留意过学习哪些内容时学生走神了?是否分析过其中原因?自己的问题出在哪里?如何改进才能调动学生的参与热情?这样从自身出发,内观自省整个学习过程,发现学生走神儿的秘密,捕捉探寻学生走神儿的原因,并加以调整,课堂一定会呈现出另一番景象。吸引学生的注意力,进而满足学生的求知欲、好奇心,厌学就会距离我们远一些、更远一些。

    教育过程中打击过学生的自尊心吗?有的学生厌学原因很简单:教师因为“恨铁不成钢”,在情绪激动的状态下,说了伤害学生自尊心、上进心的话。我们常常认为“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,却很少考虑其对学生所造成的心灵伤害。采取科学的教育转化措施让“良药”也不再“苦口”,如此不是会有更理想的结局吗?

    与家长交流过学生厌学的原因及对策吗?许多学生不爱学习是因为家庭教育有问题。对此,及时与家长做好交流沟通,共同制定对孩子的激励措施,做好家校携手共育工作势在必行。最好的教育并非掌握在学校与教师手中,而是取决于家校双方的努力。


不只是不爱学习那么简单
  湖南省常德市石门县三圣乡河口学校  刘 斌

 

    厌学,不只是不爱学习那么简单。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子在入学之初,都是渴求知识的,但是这点火焰很快熄灭,产生了教学上最凶恶最可怕的敌人——对学习的冷淡态度。”近年来,伴随着科技的发展、经济的腾飞和人民物质文化生活的日益丰富,中小学生厌学的现象越来越严重。

    据专家研究,孩子厌学的心理障碍有90%是由家庭或学校教师采取强制性的教育方法所致。生活中,许多父母会非常明确地给孩子提出具体要求,比如要考到多少分,拿到第几名;还有的父母往往拿自己的孩子与其他孩子相比较,要求孩子争第一。家长的期望是孩子产生心理压力的主要因素。此外,一些学校喊的是素质教育,搞的仍然是应试教育。学生课业压力太大,而且重复的背记、接二连三的考试让他们压力重重。一些教师放弃学困生、厌恶学困生、挖苦辱骂学困生以及教学方法单一、呆板等都是造成学生厌学的重要原因。

    求知是人认识世界的基本途径,追求快乐是人的天性。当孩子在学习之路上不断努力进取却总也达不到自己或者家长、教师设定的目标时,就会沮丧、失落,受挫感横生。在此求而不得的心境下,孩子的自尊心、自信心大大降低。家长、教师如果没有发觉孩子的变化,不及时疏解这种负面情绪,反而批评、讥讽、处罚孩子,内外夹击下,孩子怎么会不厌恶学习?

    家长要提升家庭教育水平,用科学合理的方法教育孩子。一是要给孩子当表率。二是合理安排休闲时间,全家共同讨论、交流、分享学习成果。三是建立家庭成员之间民主平等、相互尊重、共同进步的亲子关系,家长应成为孩子的良师益友。四是从孩子的实际出发,在家庭生活中创造适合的教育方法。五是尊重孩子的天性,并创造适合孩子发展的环境,顺应孩子的个性,让孩子有自己的发展空间、思考空间。

    学校要扎实推进素质教育,营造良好的校园环境和学习氛围,让学生有安全感和自信心。教师要有同理心,理解学生求而不得的苦恼,想方设法帮助学生找到学习动机、唤起内在需求、增强学习信心,提高学习效率,保证学习质量,从而消除学生厌学情绪。

 


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