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二、指导思想 在这几年的教育改革中，“核心素养”一词不断“刷屏”，随着有关研究的不断深入，发展学生的核心素养已成为学校教育的目标与方向。对于音乐学科来说，在以音乐审美为核心的前提下，教师要善于运用学生已有的生活和学习经验，通过课堂中各种音乐实践活动的参与，最终使学生成为人格健全的人。因此，音乐教师应该重视音乐教学，积极营造一个高质量的课堂环境，让学生在快乐中学习并健康的成长。 为了进一步深化教师对新课程改革的认识，提高教师对新课程的研究与实践能力，促进教师专业发展，以提素养.会示范，强技术.会应用，学方法.会指导，提高教师教学技能，以实现现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。更好的发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，提升其专业化的发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，推动柳河县音乐教育快速、健康、均衡发展，由柳河县进修学校教研室牵头成立本工作访。 三、研修目标： 1.提素养.会示范 通过集中、网络课程学习及主持人工作坊实践，深入理解核心素养内涵并能结合自身经验加以转化，能够出一堂核心素养落课堂的示范课。 2. 强技术.会应用 聚焦教学重难点，结合自身优势、经验与问题，运用课例分析、主题研修的技术与方法，从教学教研、培训两个方面分析所学重难点教学样例和培训课程事例，提炼可借鉴的经验。 3.学方法.会指导 通过课程学习、经验分享和工作坊主持实践，掌握工作坊组织管理和专业指导的方法和技能，提升工作坊主持能力。能够胜任主持访主持工作，生成工作坊优质课例资源2个以上，形成具有本访特色的工作坊主持规范。 四、研修内容 1.聚焦“课堂中的师德智慧”，以师德故事为抓手，感悟身边的师德事迹，注重中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化涵养师德，体会如何在日常教育教学实践中将立德树人落到实处，提升教师幸福感。 2.理解核心素养与课堂教学融合的教学策略，掌握学情诊断与学习目标设计的教学方法，提升基于单元突破教学重难点的教学技能 五、工作原则 1.针对性原则。从思想业务入手，突出教师研训和课堂重点。 2.共享性原则。以专家引领、同伴互助、自我反思为主要活动方式，实现共研、共享、共成长。 3.创造性原则。发挥创新精神，努力使音乐工作坊工作生动、活泼、有效，确保可持续发展。 4.层次性原则。针对不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导。 5.实效性原则。活动根植于教师日常的教育生活，躬身与教师日常的教学实践，有针对性的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教学中的共性问题，是教师的个人提高和促进学生的发展结合。 六、基本思路 (一）组织建设 1.工作坊成员：全县50名中小学音乐教师。 2.特聘顾问:各级音乐教育资深专家。 3.指导组成员：学校行政及骨干教师 （二）运行机制 1.实行师徒结对制。 2.带题研究制。 3.主题课例式研训结合。 4.实行自主研修为主，定期集中学习制度。 5.实行网上平台交流制。 音乐课堂是教师对学生进行音乐素养培养，引导学生音乐审美体验最重要的阵地，也是学生生命成长的地方。在教学中，只有教师认真的去探索，学生才能从被动的学习转向主动的学习，从被动的发展转向主动的发展，核心素养也才能真正落实。 |
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