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教授好新的知识一定要有新的教学方法，我省的中小学木刻版画教学方法比较传统，教师讲学生听不注重学生的兴趣，有的更是直接忽滤不上，所以除开态度外教学方法要改革求新，不沿袭老的一套方法。传统的版画教学一般是由老师在讲课中先让学生欣赏中外版画作品，介绍版画名家及其风格特点，欣赏完后再讲版画（某一版种）的制作方法技巧，最后学生创作版画。我认为，画家代表和版画作品介绍欣赏得再多，外表看来似乎开阔了学生的视野，实际上对于相当一部分的学生来说还是在版画的认识上处于云里雾里状态，学生看得眼花缭乱，对版画学习的用处不大。版画的学习过程对每一个学生都是陌生的和新鲜的，然而却潜在着巨大的诱惑力和探求的空间。从画图到制版到印刷完成，版画制作固然是按此步骤进行，但是学生在学的过程中如此按部就班地套步骤去学等于摸石头过河，那样学起来会很被动。不如先为学生架好桥再过河，这样学生会变主动地学，在学的过程中更会不断地进行探究。即是先了解结果，在结果中去寻找需要学习的东西。因此，我在实际的教学中采用逆向思维，将版画的学习步骤反过来讲，即“倒置法”。先学习版画印刷方法知识，再到制版技法，最后欣赏设计画稿，这样学习对学生有利。 教学形式要遵循“发展性、趣味性、连续性、科学性”等原则，可采取引导式、游戏式、参观式、展览式和竞赛式等趣味形式。课堂运用具体教学方法时注重结合创作、记忆画等教材鼓励学生用版画形式表现，较低年级注重想象、创造能力的开发，以儿童画为主，设计画稿，以趣味性为主旋律。中、高年级多画日记画，在写生课中培养创造思维能力。好的儿童作品应反映儿童的内心世界，充满童趣。让学生多画日记画，能很好解决学生作品成人化的这个问题。运用绘画写日记的游戏教学方法一方面可以使学生观察力，想象力、记忆力得到发展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。 |
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